李 晶，樸金花，王迪迪

科研式教學方法培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學人才

李 晶，樸金花，王迪迪

(佳木斯大學基礎(chǔ)醫(yī)學院，黑龍江佳木斯154007)

科研與教學是辯證的統(tǒng)一體，以科研促進教學，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。從教學與科研的關(guān)系入手，分析在本科生中開展科研教學的必要性和可行性。結(jié)合佳木斯大學基礎(chǔ)醫(yī)學院的實際，探討醫(yī)學院校教學模式的改革，進而證明科研式教學方法是培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學人才的有效途徑。

科研式教學;科研能力培養(yǎng);創(chuàng)新型醫(yī)學人才

教學與科研是高等院校追求的兩項重大指標，也是衡量高校教學質(zhì)量高低的一個標準。高等醫(yī)學院校的根本任務(wù)是通過教學來培養(yǎng)高層次的醫(yī)學和生命科學人才。將科研與教學有機結(jié)合，以科研促進教學，深化教學改革，是提高醫(yī)學院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑［1～2］。

一、高等醫(yī)學院?？蒲信c教學的辯證關(guān)系

高等教育中教學與科研是辯證的統(tǒng)一。19世紀初，德國教育家洪堡就提出了“教學與科研統(tǒng)一”的原則［3］。大學應肩負兩種職責，即傳播科學(教學)和發(fā)展科學(科研)。

(一)教學是高?？蒲械那疤岷突A(chǔ)

高校的科研人員往往來自教學人員，特別是一線從事本科教學的教師，教師的理論水平、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、創(chuàng)造能力等決定了科研隊伍的結(jié)構(gòu)和水平。

教學為科學研究提供新的生長點。教學是教師的本職，其不僅為科研提出問題，也為解決問題提供思維方式和技術(shù)路線。高?？蒲姓n題一方面來源于社會實踐，另一方面也來源于教學活動中課程邏輯系統(tǒng)的發(fā)展，學生常常提出一些富有啟發(fā)性的新見解、新問題，促進教師去思考，為科研提供新的生長點。

教學有助于教師將科學知識系統(tǒng)化，并為自己的科研活動整理思路，是對科研的傳播和驗證?？蒲袆?chuàng)造知識，教學傳播知識，教學與科研的結(jié)合有利于把最新成果和發(fā)展動態(tài)介紹給學生，激發(fā)他們的學習興趣。

(二)科研是提升高校辦學水平和教學質(zhì)量的關(guān)鍵

科學研究是提高教師學術(shù)水平的重要途徑。通過科研，教師活躍于本學科前沿，及時更新補充知識，以滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要?？茖W研究是獲取學科前沿知識的最直接、最有效的途徑。教師只有親自參加科研才能保證學術(shù)水平不斷提高，從而保證教學質(zhì)量的提高。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵在教學;搞好教學，關(guān)鍵是教師;而要建設(shè)一支合格的教師隊伍，必須把科學研究作為提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

由此可見，教學和科研都是培養(yǎng)高級人才的重要途徑，它們相輔相成、相互促進。

二、本科生開展科研教學的必要性和可行性

醫(yī)學不同于其他學科，除了基本理論知識和臨床實踐之外，醫(yī)學生還需要了解醫(yī)學研究領(lǐng)域的最新進展，豐富自身的理論體系、開闊視野。由于社會的飛速發(fā)展，許多新的醫(yī)學問題應運而生，因此需要更多具有能夠挑戰(zhàn)醫(yī)學難題、解決醫(yī)療實際問題的創(chuàng)新型醫(yī)學人才。

對于醫(yī)學院校而言，本科教育是大學教育的基礎(chǔ)，如果能在本科階段積極引導學生參加科學研究，接觸醫(yī)學科研，將有利于培養(yǎng)醫(yī)學生未來參與科研的興趣，同時能夠提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，應摒棄以往傳統(tǒng)認為的只有在研究生教育階段才對學生進行科研能力培養(yǎng)的觀點，引導醫(yī)學本科生盡早參與科研，提高學生的自主創(chuàng)新能力，推動人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

德國著名教育家赫爾巴特認為，心理學與教育是緊密聯(lián)系的，教育應該符合學生的心理規(guī)律［4］。醫(yī)學知識理論性較強，在教學上以教師灌輸為主。學生思想上接受與否，接受多少，效果較難把握。而通過自身探求得到的認識是最深刻的。本科生具有活躍的思想和強烈的求知欲，是大學創(chuàng)新體系中最具創(chuàng)新活力和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，接受新的知識信息的能力強，希望自己能處理事情，勇于攻堅。他們自學、分析與表達能力已達到一定程度，可以利用圖書館對知識進行初步整合，通過對知識不斷進行思考研究，能夠自己領(lǐng)悟與分析其中的道理，所以在本科生階段開展科研教學具備可行性。

三、科研式教學方法應用模式探索

(一)在教學中更新教學內(nèi)容，融入科研新進展

理論課教學是以知識為本位的教學，教師采用啟發(fā)、引導、激勵等教學方法，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生的獨立性和主動性，提高他們分析和解決問題的能力。但教學內(nèi)容一般落后于現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，因此需要在課堂教學中傳授新的現(xiàn)代技術(shù)的理論和方法，教師可將其科研成果、新技術(shù)、新方法引入教學，這樣在課堂教學中既講述前人和教材中的知識，也介紹任課教師自己在科研中形成的觀點和經(jīng)驗，縮短了教師、教材與學生之間的距離，有利于激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)和培養(yǎng)學生的獨立思維、科研能力與創(chuàng)新精神。

實驗課教學過程中，實驗教師應把自己在平時的科研工作中積累的相應知識和好的技術(shù)方法介紹給學生，并幫助學生分析、解決問題，只有通過這樣的帶教和互動，才能培養(yǎng)學生解決問題的能力以及發(fā)散思維的創(chuàng)新意識。

(二)開辟多種科研渠道，提高學生學習自主性

1.學生參加教師科研課題組

佳木斯大學基礎(chǔ)醫(yī)學院已連續(xù)幾年實施本科生參與科研實踐訓練計劃，通過“大學生創(chuàng)新科研活動”等科技項目，讓學生以科研小助手的形式參與一定的真實課題研究，引導學生開展以解決前沿科學問題或解決重大工程技術(shù)問題為導向的探究性學習，增強教師與學生的互動性，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和應用能力。

在此類教學實踐活動中，教師可因材施教，更可發(fā)揮自身的專業(yè)特長，有計劃地對學生進行指導。對學生而言，通過一個實際課題的實施，使學生的文獻檢索、信息綜合、方案設(shè)計以及數(shù)據(jù)處理、總結(jié)分析、論文寫作等各方面能力得到全面提升。

通過參與科研實踐訓練，學生由被動地按步驟進行實驗到自己動手準備、設(shè)計實驗，動手能力顯著增強。在實踐中，往往會出現(xiàn)很多問題，而在解決這些問題的過程中，更容易培養(yǎng)細致、耐心的品質(zhì)，更益于促進思索，增強分析和解決問題的能力。

2.建設(shè)開放式實驗室

“開放式實驗室”建設(shè)的目的重在學生參與，在更大范圍內(nèi)鍛煉和培養(yǎng)學生，它代表著教學思想、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的全方位開放，在造就高素質(zhì)醫(yī)學創(chuàng)新人才中發(fā)揮著重要作用。為此，我院充分利用現(xiàn)有儀器設(shè)備，建設(shè)多個開放實驗室面對學生開放，如解剖開放實驗室、生物化學實驗室、中心實驗室(省級重點實驗室)等。通過建立開放性實驗室，為學生的自主實踐提供了相應的環(huán)境和條件，讓學生能自主地進行實踐、研發(fā)，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實際應用的能力。

3.完善課程設(shè)置，開設(shè)科研選修課

培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學人才，需要學校和教師積極改變傳統(tǒng)教育觀念，注重增強學生自學能力和實踐創(chuàng)新能力，著重發(fā)展學生個性，拓展學生主體作用。高等醫(yī)學院校課程通常分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課。專業(yè)課課時設(shè)置不夠，使學生思考問題的深度降低。因此，應增加專業(yè)課比重，并開設(shè)提高學生科研興趣的選修課。設(shè)置專門的開放性實驗模塊和創(chuàng)新性實驗模塊，并作為選修課程，還可適當?shù)亟M織一些學科領(lǐng)域或有造詣的專家專門針對本科生作學術(shù)報告，使學生學習到相關(guān)聯(lián)的課程知識而不是孤立的知識點。

四、結(jié)束語

總之，教學是中心，科研是保障，教學與科研工作的開展和提升是當前形勢發(fā)展的需要。以科研促進優(yōu)質(zhì)教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，這種能力來源于科研工作的培養(yǎng)和實踐知識的傳授。

［1］歐陽峣，柳思維.堅持科學發(fā)展觀創(chuàng)新科研促教學［J］.中國高教研究，2006，(7):41 －42.

［2］金可可，陳雷，汪洋，等.醫(yī)學本科生科研發(fā)展的現(xiàn)狀與改革［J］.中國高等醫(yī)學教育，2008，(5):58 －59.

［3］郭麗芳.論研究型大學教學與科研的良性互動［J］.山西高等學校社會科學學報，2008，20(3):112－114.

［4］陳一棟.在教學中培養(yǎng)本科生的科研能力［J］.玉林師范學院學報，2010，31(1):149 －151.

Train Innovative Medical Talents by Scientific Research Teaching Methods

LI Jing，PIAO Jin-hua，WANG Di-di
(Basic Medical College，Jiamusi University，Jiamusi 154007，China)

The relation between teaching and scientific research presents a positive correlation.The focal point of improving higher education should use scientific research to promote the teaching quality.On basis of the relationship between teaching and science research，the paper analyses the necessity and feasibility to carry out research teaching in the undergraduate.This paper discusses the teaching model reform of medical school，combining the actuality of Basic Medical College of Jiamusi University，and then illuminates the viewpoint that scientific research teaching is the effective way of developing the innovative medical talents.

scientific research teaching;scientific research ability cultivation;innovative medical talent

G642.0

A

1001－7836(2012)08－0039－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.08.016

2012－03－05

李晶(1975－)，女，黑龍江佳木斯人，副教授，碩士，從事生物化學教學、中藥抗衰老的生化與分子生物學機制研究。