劉遠勝

(黑龍江省教育學(xué)院，哈爾濱150080)

加強試驗教學(xué) 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

劉遠勝

(黑龍江省教育學(xué)院，哈爾濱150080)

實驗教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重點，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高實踐能力、促進學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。實驗教學(xué)需要理論教學(xué)做基礎(chǔ)與先導(dǎo)，同時又使理論教學(xué)得到驗證與應(yīng)用。只有改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，才能培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

實驗;教學(xué);理論

實驗室是一所高校最基本的硬件設(shè)施，是高校教學(xué)和科研的主要基地，建設(shè)好高校實驗室是辦好高校、培養(yǎng)合格人才的一項基礎(chǔ)性工作，教育學(xué)家培根也曾提出過這樣的思想:“科學(xué)是實驗的科學(xué)。”這一說法已日益顯現(xiàn)出它的光輝。一個高校有了完善的實驗室，在教育上，學(xué)生可以直接參與科研活動，培養(yǎng)其科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代的教育必須改變傳統(tǒng)模式的教育觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，而現(xiàn)代知識經(jīng)濟也呼喚創(chuàng)新人才的出現(xiàn)，在教學(xué)上，應(yīng)充分利用實驗室的有利因素，將科研和實驗教學(xué)有機地結(jié)合，將科研工作的內(nèi)容、手段和目的融合進實驗教學(xué)，并鼓勵學(xué)生參與一定的科研工作，或當(dāng)老師的科研助理。面對這種實際教育，學(xué)生會更加有興趣，也往往會使培養(yǎng)出一些新的思維。通過科學(xué)研究，體會科研工作的艱辛，讓學(xué)生親身體會自己運用學(xué)到的知識為社會作出了貢獻的感受，更加激發(fā)起成就感和創(chuàng)造欲望，形成創(chuàng)新過程的良性循環(huán)。

長期以來，實驗教學(xué)一直定位于輔助教學(xué)的地位上，成為理論教學(xué)的附屬品;實驗技術(shù)人員被稱之為教學(xué)輔助人員;在教學(xué)觀念、教學(xué)模式、實驗室建設(shè)及管理水平上，也不能充分滿足高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實踐能力的人才的根本要求。在充分認識高校實驗室在高等教育中的重要地位和作用的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立相應(yīng)的實驗教學(xué)與管理體系，充分調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建實驗教學(xué)與理論教學(xué)并重的教學(xué)新模式。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，我們需在以下三方面進行改革。

一、調(diào)整觀念，建立新型的實驗室管理模式

教育部在國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)中明確要求:(1)在實驗室管理模式上，實施校、院級管理，資源共享;實驗教學(xué)中心主任負責(zé)制，中心教育教學(xué)資源統(tǒng)籌調(diào)配;建立網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)和實驗室管理信息平臺;實現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理;實驗教學(xué)開放運行，保障措施落實得力;管理制度規(guī)范化、人性化，以學(xué)生為本;實驗教學(xué)評價辦法科學(xué)合理，鼓勵教師積極投入和改革創(chuàng)新;實驗教學(xué)運行經(jīng)費投入制度化;實驗教學(xué)質(zhì)量保證體系完善。(2)在實驗教學(xué)方法與教學(xué)手段方面，重視實驗技術(shù)研究，實驗項目選擇、實驗方案設(shè)計，有利于啟迪學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識;改進實驗教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)模式，形成以自助式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式;引入現(xiàn)代技術(shù)，融合多種方式輔助實驗教學(xué)，逐步建立健全實驗教學(xué)的多媒體系統(tǒng)，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。以實驗過程的考核為主，統(tǒng)籌考核實驗過程與實驗結(jié)果，提高實驗作用。

在新形勢下，要進一步調(diào)整觀念，建立新型的實驗室管理模式:

1.構(gòu)建新型的校級實驗教學(xué)中心

改革實驗教學(xué)的管理模式，將學(xué)校實驗教學(xué)按專業(yè)大類調(diào)整、統(tǒng)一規(guī)劃，建立幾個校級實驗教學(xué)中心，減少重復(fù)建設(shè)，實現(xiàn)實驗設(shè)備、實驗課資源共享。

2.構(gòu)建實驗教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺

為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生自主實驗、個性化學(xué)習(xí)的實驗環(huán)境，建立網(wǎng)絡(luò)化的實驗教學(xué)和實驗室管理信息平臺。實現(xiàn)實驗課信息的維護、排課、選課、統(tǒng)計分析等管理工作的信息化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。做到儀器設(shè)備及使用說明、實驗項目及實驗大綱、部分實驗錄像、實驗制度上網(wǎng)。學(xué)生可以網(wǎng)上申請實驗、預(yù)習(xí)實驗、觀摩實驗，教師可以網(wǎng)上答疑，批改作業(yè)，為實驗室在時間和空間上加大開放的力度，奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

3.增加實驗項目，給學(xué)生更多的選擇余地

改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)管理模式，鼓勵實驗中心和實驗室開設(shè)更多的獨立實驗課;改變整班集體安排課程的方式為學(xué)生自主選擇安排方式;改變實驗課程中形式單一、種類固定的實驗項目為內(nèi)容豐富、多樣、可獲取不同學(xué)分的實驗方式，增加實踐環(huán)節(jié)的自主性和靈活性，推行以學(xué)生個性需求為主導(dǎo)的教學(xué)管理模式。學(xué)生在同一實驗課內(nèi)以實驗項目為單位進行選擇，跟據(jù)實驗項目的完成情況，評定學(xué)生的成績或?qū)W分。

4.加大實驗室開放力度

實驗室的開放應(yīng)包含兩個方面:一是時間和空間上的開放，即學(xué)生可以通過一定的方式自行選擇時間進入實驗室進行實驗;二是實驗內(nèi)容、手段、方法的開放。前者的開放是實驗室開放的初級階段和基本要求，而后者的開放是實驗室開放的高級階段和本質(zhì)要求。實驗室的完全開放應(yīng)是這兩者的有機結(jié)合。學(xué)生實驗內(nèi)容的多樣性，對實驗指導(dǎo)教師提出了更高的要求;實驗室開放使實驗室的消耗材料、儀器設(shè)備維修等經(jīng)費的支出也快速增長，所以應(yīng)加大投入，以保證實驗室開放的正常進行。

二、理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合

在我國高等學(xué)校中，教育教學(xué)資源短缺與浪費并存的現(xiàn)象比較普遍，同一學(xué)科資源分散在不同院系無法共享;理論教師與實驗教師貌合神離。在理論教學(xué)與實驗教學(xué)中，一直以來實驗教學(xué)始終處于理論教學(xué)的輔助地位，并以驗證性實驗為主，由此造成學(xué)生的綜合實踐能力以及研究性學(xué)習(xí)能力難以提高。因此，應(yīng)更新教學(xué)理念，淡化理論教學(xué)與實驗教學(xué)的界限，打破教研室和實驗室機構(gòu)分立的傳統(tǒng)，體現(xiàn)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的有機結(jié)合，對教師和實驗人員進行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一安排教學(xué)任務(wù)，教師與實驗人員一起進行項目論證、方案設(shè)計、加工制作、軟件編程和綜合調(diào)試，共同推進實驗教學(xué)改革。實驗教學(xué)應(yīng)是理論教學(xué)的延伸，實驗教學(xué)的目標(biāo)不是簡單地驗證理論，而是提高學(xué)生運用知識分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識。理論教學(xué)應(yīng)側(cè)重于基本理論、基本概念和基本方法的闡述，思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);實踐教學(xué)應(yīng)側(cè)重于綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)、科學(xué)研究的素質(zhì)培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此在實驗體系及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗教學(xué)模式等方面應(yīng)進行全方位改革與實踐，體現(xiàn)多層次、多目標(biāo)和多模式的特點。

三、提高認識，加強實驗隊伍建設(shè)

教育部在國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)中明確要求:實驗教學(xué)中心負責(zé)人學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研實踐經(jīng)驗豐富，熱愛實驗教學(xué)。管理能力強，具有教授職稱;實驗教學(xué)中心隊伍結(jié)構(gòu)合理，與理論教學(xué)隊伍互通，核心骨干相對穩(wěn)定，形成動態(tài)平衡;實驗教學(xué)隊伍教學(xué)科研創(chuàng)新能力強，實驗教學(xué)水平高，積極參加教學(xué)改革、科學(xué)研究、社會應(yīng)用實踐，廣泛參與國內(nèi)外同行交流;實驗教學(xué)隊伍教風(fēng)優(yōu)良，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于探索和創(chuàng)新。

實驗教學(xué)地位的改變、實驗教學(xué)管理模式的改變、實驗室開放力度的改變，對新時期的實驗教師提出了更高的要求。要求實驗教師隨時解決在開放性實驗中學(xué)生提出的問題，指導(dǎo)學(xué)生進行綜合性實驗、設(shè)計性實驗。教師不僅要有扎實的理論知識，同時要有過硬的動手能力，能隨時解決實驗中遇到的問題。因此，校、院兩級領(lǐng)導(dǎo)都要重視對現(xiàn)有實驗技術(shù)人員的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，要將實驗技術(shù)人員的培養(yǎng)列入工作計劃，按照崗位的要求采取進修、培訓(xùn)、自學(xué)等多種形式提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。

加強實驗教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重點，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高實踐能力、促進學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。面對知識經(jīng)濟，高校實驗室的改革與建設(shè)和現(xiàn)代實驗教學(xué)面臨著新的歷史任務(wù)，困難與希望同在，挑戰(zhàn)與機遇并存。高校實驗室要認清形勢，明確方向，把握時機，挑戰(zhàn)未來。

Reform Experiment Teaching to Train High Quality Talents

LIU Yuan-sheng
(Heilongjiang College of Education，Harbin 150080，China)

Experiment teaching is the key to cultivating innovative talents and an important way of cultivating students'innovative ability and promoting their individual development.Experiment teaching takes the theory teaching as the base and the forerunner，and at the same time it can make the theory teaching tested and applied.Only by changing traditional experiment teaching mode can we train more excellent talents.

experiment;teaching;theory

G640

A

1001－7836(2012)07－0066－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.07.028

2012－05－20

劉遠勝(1954－)，男，黑龍江哈爾濱人，教師。