史紅梅

(湖南教育電視臺(tái) 辦公室，湖南 長沙 410000)

堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)新聞人才培養(yǎng)，是中國特色社會(huì)主義新聞事業(yè)的客觀要求，也是新聞界主動(dòng)適應(yīng)矛盾凸顯期、提高輿論引導(dǎo)能力的自覺行動(dòng)。

作為實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要一翼，首先，新聞傳媒的社會(huì)守望功能愈顯重要；其次，自北京奧運(yùn)會(huì)以來，新聞傳媒需要在全球化時(shí)代展示國家“軟實(shí)力”，爭奪國際話語權(quán)；再次，時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，對新聞“把關(guān)人”和從業(yè)人員提出的要求也越來越高。2008年6月20日胡錦濤總書記在視察人民日報(bào)社時(shí)指出：要做好新聞宣傳工作，必須切實(shí)抓好隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力，關(guān)鍵在班子、在隊(duì)伍、在人才。因此，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，培養(yǎng)有思想水平、有創(chuàng)新品格、有執(zhí)行能力，始終與黨和人民同呼吸、共命運(yùn)的新聞人才，是中國特色社會(huì)主義新聞事業(yè)的迫切需要。本文將從職前教育、職場教育與終身學(xué)習(xí)三個(gè)方面，探討合格新聞人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)路徑。

一、創(chuàng)新職前教育，高等院校要為合格新聞人才打好根基

大學(xué)階段，是一個(gè)人世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)段。近年來，我國新聞教育進(jìn)入快速發(fā)展階段，目前已有近400所高等院校建立了新聞傳播學(xué)院或新聞傳播系，新聞傳播教學(xué)點(diǎn)(專業(yè)點(diǎn))已經(jīng)超過800個(gè)，在校生超過16萬人。[1]但值得深思的是，龐大的新聞專業(yè)畢業(yè)生隊(duì)伍卻不能充分滿足媒體的需求。換句話說，新聞媒體緊缺拔尖人才，而高校卻囊中羞澀。究其實(shí)質(zhì)，教育理論基礎(chǔ)、職業(yè)精神培育、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式等不盡如人意已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)共識(shí)。高校職前教育必須在創(chuàng)新上狠下功夫，才能讓新聞人才在“根系發(fā)育”階段就朝著科學(xué)發(fā)展方向健康成長。

(一)“博學(xué)”當(dāng)頭：課程設(shè)置應(yīng)向多學(xué)科傾斜

科學(xué)的課程設(shè)置將鑄造學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高新聞人才的質(zhì)量。數(shù)據(jù)表明，在我國高校各新聞院系，專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課所占比重一般在50%左右，有的院系達(dá)到總課程量的60%。[2]專業(yè)課比例偏高帶來的直接影響是，課程互相重復(fù)、交叉，學(xué)生知識(shí)面狹窄，不利于創(chuàng)新性思維的激發(fā)與培養(yǎng)。同時(shí)，過于注重理論學(xué)習(xí)容易導(dǎo)致忽視職業(yè)精神的養(yǎng)成。

基于此，高校新聞?lì)愓n程設(shè)置應(yīng)向多學(xué)科教學(xué)傾斜。比如美國新聞教育推行通識(shí)教育，專業(yè)課程與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)方面課程的比例為1∶3，核心內(nèi)容就包括專業(yè)和綜合課程、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能以及專業(yè)性倫理道德教育三大部分。[3]通過多學(xué)科設(shè)置來提高學(xué)生綜合素質(zhì)，才能滿足社會(huì)對多種規(guī)格新聞人才的需要，增強(qiáng)新聞傳播學(xué)專業(yè)人才適應(yīng)社會(huì)的能力。同時(shí)，各個(gè)院校應(yīng)因地制宜，結(jié)合自身特色開設(shè)新聞專業(yè)課程。如四川大學(xué)新聞專業(yè)將文學(xué)與新聞學(xué)相互融合，培養(yǎng)了大批具備扎實(shí)漢語言文學(xué)功底的新聞人才；西南民族大學(xué)新聞專業(yè)以培養(yǎng)民族新聞人才為目標(biāo)，在課程中加入有關(guān)民族政策法規(guī)等內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)藏、彝語等少數(shù)民族語言，大大增強(qiáng)了學(xué)生與社會(huì)、職場的對接能力。

(二)特長優(yōu)先：學(xué)分制應(yīng)向“自由度”傾斜

學(xué)分制的實(shí)行，體現(xiàn)了高校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、“以人為本”的教育理念，但很多高校的學(xué)分制虛有其表，學(xué)生不能自由選擇課程和老師，而課程教學(xué)又有著嚴(yán)格的課時(shí)規(guī)定，致使幾乎所有學(xué)生選來選去還是學(xué)同樣的課程，不能充分發(fā)揮學(xué)生各自的特長。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理分配理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)分，均衡二者的比重，在保證一定數(shù)量專業(yè)選修課的前提下，讓學(xué)生自由選課并參與實(shí)踐，培養(yǎng)各自的興趣愛好，適應(yīng)不同類型新聞單位的需求。

(三)供需對接：培養(yǎng)模式應(yīng)向?qū)嵺`傾斜

在大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)新聞院校學(xué)生除了完成最后的實(shí)習(xí)學(xué)分，其余環(huán)節(jié)幾乎與媒體脫節(jié)、與實(shí)踐脫鉤。因此，培養(yǎng)合格的新聞專業(yè)學(xué)生應(yīng)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加大學(xué)校教學(xué)與媒體實(shí)踐的緊密程度，加強(qiáng)實(shí)習(xí)權(quán)重。比如英國推行學(xué)徒制、媒體與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)制，日本實(shí)行學(xué)校指導(dǎo)下的媒體培養(yǎng)制，[3]這樣培養(yǎng)出來的新聞人才的綜合素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力大大加強(qiáng)。在我國，部分院系根據(jù)自身特色加大與新聞單位的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，也取得不錯(cuò)的效果。比如中國傳媒大學(xué)在電視新聞與播音主持方面加強(qiáng)與電視臺(tái)的合作，使學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)訓(xùn)階段，以提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，近年來就業(yè)率一直保持在較高的水平。

二、創(chuàng)新職場培訓(xùn)，打造新聞事業(yè)干將

高校職前教育的成果最終要在新聞事業(yè)中得到檢驗(yàn)，從而完成認(rèn)識(shí)的螺旋式上升。新聞媒體既是新聞人才的供職單位，更是其進(jìn)行繼續(xù)教育和鍛煉的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。職場培訓(xùn)應(yīng)立足于以下“三個(gè)結(jié)合”，最大限度發(fā)揮人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將新聞專業(yè)人才培養(yǎng)成能真正發(fā)揮聰明才智、經(jīng)受住社會(huì)錘煉的新聞事業(yè)干將。

(一)堅(jiān)持世情為鑒與國情為據(jù)相結(jié)合，樹立馬克思主義新聞?dòng)^

新聞工作者要在實(shí)踐中不斷汲取養(yǎng)分，才能長成參天大樹。其中一個(gè)充分且必要的條件是，要將新聞理論知識(shí)與當(dāng)前世情、國情相結(jié)合，全面提高輿論引導(dǎo)能力。原湖南省廣播電視局局長魏文彬提出的“五家五通”，就高度概括了這一豐富內(nèi)涵，即“做媒體要有：政治家的頭腦、哲學(xué)家的思想、藝術(shù)家的智慧、慈善家的心腸和史學(xué)家的良知。要與祖國息息相通、與社會(huì)息息相通、與人民息息相通、與歷史息息相通、與未來息息相通?！盵4]

就具體操作而言，新聞媒體可以通過創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)各界的接觸交流，為新聞從業(yè)人員創(chuàng)造寬廣的視域。同時(shí)，新聞從業(yè)人員應(yīng)加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐提升理論，從而達(dá)到融會(huì)貫通。比如湖南衛(wèi)視新聞中心選派青年記者去園區(qū)、企業(yè)蹲點(diǎn)，到農(nóng)村基層了解民情、傾聽民聲，以及堅(jiān)持每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，邀請不同領(lǐng)域的專家學(xué)者講學(xué)。這種“走出去、請進(jìn)來、集中學(xué)、分散練”的培養(yǎng)理念，使編輯、記者加深了對社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀與態(tài)勢的了解，也拓寬了知識(shí)面。尤為重要的是，主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍形成之后，新聞從業(yè)人員對世情與國情的理解進(jìn)一步加深，對新聞工作極端重要性的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高。

(二)堅(jiān)持 “專、雜結(jié)合”，培養(yǎng)“T”形新聞人才

職前教育課程設(shè)置的“博學(xué)”和學(xué)分制選課的“自由度”，讓新聞?lì)悓W(xué)生在校期間已初步形成各自的專業(yè)興趣點(diǎn)。與此相對應(yīng)，媒體職場更應(yīng)創(chuàng)新管理培訓(xùn)模式和方法，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代傳媒活動(dòng)多種需求的新聞“專家”和“雜家”。一方面，新聞?dòng)浾叱１环Q作“萬金油”，另一方面，新聞工作面臨的復(fù)雜形勢要求新聞媒體培養(yǎng)一批在特定領(lǐng)域有深入研究的專家型記者。因此，在鍛煉新聞從業(yè)人員獨(dú)立作戰(zhàn)能力、良好溝通能力、協(xié)作配合能力、創(chuàng)新能力以及積累廣博知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)以外，還需因材施教，使人盡其才、才盡其用，培養(yǎng)“專家型”記者和一專多能的“T”形人才。比如媒體常用的“分線”制度，由專人負(fù)責(zé)專門領(lǐng)域內(nèi)的新聞?lì)}材和線索，就是一種有效嘗試。

(三)堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃與制度創(chuàng)新相結(jié)合，打造現(xiàn)代傳媒人才管理機(jī)制

人才是媒體的核心競爭力。除了以馬克思主義新聞?dòng)^和良好的培訓(xùn)模式塑造、強(qiáng)化人才隊(duì)伍外，媒體本身更應(yīng)從建立現(xiàn)代人才管理機(jī)制的角度，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃與制度創(chuàng)新相結(jié)合，為新聞事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。首先，媒體要以負(fù)責(zé)的態(tài)度為每一位新聞從業(yè)人員的成長、發(fā)展制定科學(xué)規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)其擅長的領(lǐng)域，挖掘其獨(dú)特之處。另外，就整個(gè)媒體發(fā)展而言，要從招聘、考核、培訓(xùn)、獎(jiǎng)懲，也即選、用、育、留等方面加強(qiáng)規(guī)劃、創(chuàng)新制度，形成人才梯隊(duì)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。比如湖南衛(wèi)視新聞中心開辦大學(xué)生“新聞?dòng)?xùn)練營”，遴選有資質(zhì)、有潛力的對象強(qiáng)化訓(xùn)練，從智力因素和非智力因素等方面綜合考察，將合格者攬入新聞人才儲(chǔ)備庫；還前往北京、武漢、上海、西安、成都等地高校招兵買馬，及時(shí)更新血液，儲(chǔ)備未來競爭力。

三、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，打造學(xué)習(xí)型新聞團(tuán)隊(duì)和新聞媒體

“十年樹木，百年樹人”，合格新聞人才的培養(yǎng)是一場長期攻堅(jiān)戰(zhàn)，“戰(zhàn)場”除了校園、職場，更廣闊的還在社會(huì)人生。新聞從業(yè)人員應(yīng)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)適應(yīng)變化的彈性，切實(shí)擔(dān)負(fù)起輿論引導(dǎo)的重任。同時(shí)，新聞媒體也應(yīng)主動(dòng)建立“學(xué)習(xí)型媒體”，成為一種人人學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的媒體組織。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新事物，發(fā)現(xiàn)新問題，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力量，才能在不斷變化的環(huán)境中，始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展方向，推動(dòng)中國特色新聞事業(yè)不斷向前發(fā)展。

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