周 波

(東北財(cái)經(jīng)大學(xué),遼寧 大連 116025)

一、基于與后續(xù)專業(yè)課相銜接的視角看“金融學(xué)”教學(xué)改革的必要性

(一)基于課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的分析

“金融學(xué)”課程在經(jīng)濟(jì)學(xué)科整體課程規(guī)劃中占據(jù)重要地位,不僅是教育部確定的21世紀(jì)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)各專業(yè)的核心課程,也是二級(jí)學(xué)科金融學(xué)專業(yè)最重要的基礎(chǔ)理論課。作為學(xué)科基礎(chǔ)科,“金融學(xué)”是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入金融學(xué)術(shù)殿堂的概論性課程。從“金融學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容看,學(xué)習(xí)“金融學(xué)”課程能夠使學(xué)生掌握關(guān)于貨幣及貨幣制度、信用、利息及利率、外匯及匯率等這些最基本的金融理論范疇;了解金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)的基本架構(gòu),把握金融市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制的基本規(guī)律和各類金融機(jī)構(gòu)運(yùn)作的基本特點(diǎn);正確理解現(xiàn)代貨幣的創(chuàng)造機(jī)制;全面掌握宏觀金融,即貨幣對(duì)內(nèi)、對(duì)外均衡和環(huán)繞貨幣政策的基本知識(shí)、基本理論及相關(guān)政策觀點(diǎn),把獨(dú)立發(fā)展的宏觀調(diào)控與國(guó)際協(xié)調(diào)的理論思路納入學(xué)生視野。

“金融學(xué)”的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有金融理論基礎(chǔ)和復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu),熟練掌握金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)基本運(yùn)行規(guī)則和操作技能的專門(mén)人才,能在金融機(jī)構(gòu)、政府財(cái)經(jīng)部門(mén)、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)及高校從事經(jīng)濟(jì)、管理等實(shí)際工作及教學(xué)與研究工作。實(shí)現(xiàn)該目標(biāo),應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)和教學(xué)管理制度,抓好由課內(nèi)教學(xué)、畢業(yè)論文和課外教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)組成的教學(xué)活動(dòng)。就“與后續(xù)專業(yè)課相銜接的‘金融學(xué)'教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐”關(guān)注的課內(nèi)教學(xué)而言,應(yīng)充分發(fā)揮“金融學(xué)”課程在金融學(xué)專業(yè)課程體系中的統(tǒng)領(lǐng)和基礎(chǔ)性作用,考慮“金融學(xué)”與金融專業(yè)后續(xù)的國(guó)際金融學(xué)、公司金融、商業(yè)銀行管理學(xué)、證券投資學(xué)等選修課的相互銜接關(guān)系,立足于系統(tǒng)化和整體化的原則,從與后續(xù)課程對(duì)應(yīng)關(guān)系的角度,研究“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革,并在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)課程內(nèi)容效果。

(二)基于“金融學(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀的分析

現(xiàn)有與“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐有關(guān)的項(xiàng)目研究多側(cè)重于“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革本身,缺乏從與后續(xù)專業(yè)必修和選修課相銜接的系統(tǒng)化和整體化角度的研究,從而難以發(fā)揮“金融學(xué)”課程在金融學(xué)專業(yè)課程體系中統(tǒng)領(lǐng)和基礎(chǔ)性作用。為此,應(yīng)立足于系統(tǒng)化和整體化的原則,從貨幣、信用與資金借貸、金融機(jī)構(gòu)、國(guó)際收支、外匯匯率、國(guó)際儲(chǔ)備等教學(xué)內(nèi)容與金融專業(yè)后續(xù)必修課和選修課的相互銜接關(guān)系角度,探索“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革。

“金融學(xué)”課程的基本原理、內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律等內(nèi)容的發(fā)展已相對(duì)成熟,理論性教學(xué)內(nèi)容成為課程教學(xué)的主導(dǎo),與建立寬口徑的金融學(xué)學(xué)科體系和培養(yǎng)注重實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的要求相適應(yīng),應(yīng)在批判借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀研究成果的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)課程的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性,立足于中國(guó)經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展的實(shí)際,力求服務(wù)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)金融實(shí)踐,跟蹤國(guó)內(nèi)外金融業(yè)的發(fā)展和改革現(xiàn)狀,在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合時(shí)代發(fā)展主流,培養(yǎng)學(xué)生熟練的業(yè)務(wù)操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,“金融學(xué)”課程教學(xué)改革面臨如何將課程的理論性屬性與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力目標(biāo)相協(xié)調(diào)的挑戰(zhàn)。因此,與后續(xù)專業(yè)課相銜接的“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐,應(yīng)從學(xué)科基礎(chǔ)課與專業(yè)必修課和專業(yè)選修課相銜接的角度,研究“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革,將提高金融學(xué)學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)化和整體化水平,增強(qiáng)“金融學(xué)”各部分教學(xué)內(nèi)容之間的協(xié)調(diào),改進(jìn)教學(xué)效果,并最終為實(shí)現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

二、“金融學(xué)”教學(xué)改革的目標(biāo)和具體內(nèi)容

(一)教學(xué)改革目標(biāo)

與后續(xù)專業(yè)課相銜接的“金融學(xué)”教學(xué)改革,應(yīng)以金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo),遵循系統(tǒng)化和整體化原則,以學(xué)科基礎(chǔ)課“金融學(xué)”與金融學(xué)專業(yè)后續(xù)專業(yè)必修課和選修課的相互銜接為切入點(diǎn),從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱修訂、與后續(xù)專業(yè)必修課和選修課相照應(yīng)的具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、金融學(xué)課程體系設(shè)置等方面,研究“金融學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容改革,并探索時(shí)間教學(xué)改革內(nèi)容的組織保障、方式和教學(xué)改革效果評(píng)價(jià)問(wèn)題。

(二)教學(xué)改革內(nèi)容

1.金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)下的“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐

在分析和總結(jié)我國(guó)研究型、教學(xué)型和研究教學(xué)型等各類高等院校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,探討符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容,并針對(duì)當(dāng)前“金融學(xué)”教學(xué)實(shí)際,研究“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐的基本原則、總體目標(biāo)、實(shí)施步驟以及“金融學(xué)”與后續(xù)專業(yè)必修課和選修課開(kāi)課順序的適當(dāng)性。

2.與后續(xù)專業(yè)必修課相銜接的“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革

研究國(guó)際金融學(xué)、公司金融、商業(yè)銀行管理學(xué)、證券投資學(xué)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)等金融專業(yè)必修課主要教學(xué)內(nèi)容與“金融學(xué)”各部分教學(xué)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系,以呼應(yīng)和銜接為重點(diǎn),研究、完善現(xiàn)有“金融學(xué)”教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱修訂、與后續(xù)專業(yè)必修課和具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

3.與后續(xù)專業(yè)選修課相銜接的“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革

研究金融市場(chǎng)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、金融法等金融專業(yè)選修課主要教學(xué)內(nèi)容與“金融學(xué)”各部分教學(xué)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系,以呼應(yīng)和銜接為重點(diǎn),研究、完善現(xiàn)有“金融學(xué)”教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱修訂、與后續(xù)專業(yè)必修課和具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

4.與后續(xù)專業(yè)課相銜接的“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)踐問(wèn)題研究

根據(jù)與后續(xù)專業(yè)選修課相銜接的“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革研究,在日常教學(xué)實(shí)踐中探索實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容的組織保障、方式和教學(xué)改革效果評(píng)價(jià)問(wèn)題,并建立將“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)踐效果反饋到“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革研究的機(jī)制。

三、“金融學(xué)”教學(xué)改革的實(shí)施方法

(一)擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

與后續(xù)專業(yè)選修課相銜接的“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革研究,應(yīng)突出系統(tǒng)化和整體化原則,重點(diǎn)研究學(xué)科基礎(chǔ)課“金融學(xué)”與金融學(xué)專業(yè)后續(xù)專業(yè)必修課和選修課的相互銜接和相互照應(yīng)關(guān)系,并據(jù)此進(jìn)行“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐,在金融學(xué)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課這一概述性和基礎(chǔ)性課程為后續(xù)課程奠定良好基礎(chǔ)。

(二)實(shí)施方案

與后續(xù)專業(yè)課相銜接的“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐研究,應(yīng)采取理論研究、學(xué)生教師訪談、國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高等院校金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容調(diào)研、課堂教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐效果的反饋和修正等方法。

在研究思路上,突出系統(tǒng)化和整體化原則,重點(diǎn)研究學(xué)科基礎(chǔ)課“金融學(xué)”與金融學(xué)專業(yè)后續(xù)專業(yè)必修課和選修課的相互銜接和相互照應(yīng)關(guān)系,并據(jù)此進(jìn)行“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐,這避免單純集中于“金融學(xué)”課程本身研究教學(xué)內(nèi)容改革的局限性,因考慮到與后續(xù)專業(yè)課程的銜接,站在金融學(xué)專業(yè)學(xué)科體系建設(shè)的高度,具有高更寬闊的視野,這提升金融學(xué)學(xué)科建設(shè)水平,改進(jìn)“金融學(xué)”課程教學(xué)效果。

在課題研究方法上,應(yīng)綜合運(yùn)用小型研討會(huì)、學(xué)生教師訪談、國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高等院校金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容調(diào)研、課堂教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐效果的反饋和修正等方法。小型研討會(huì)主要用于借鑒金融學(xué)教學(xué)專家的有益經(jīng)驗(yàn)以及本課題組進(jìn)行研討,國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高等院校金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容調(diào)研為本課題掌握國(guó)內(nèi)主要高等院校”金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容信息提供第一手資料;對(duì)往屆畢業(yè)生和在校生進(jìn)行訪談方法的設(shè)計(jì)則重在將學(xué)生作為教學(xué)改革的重要受體納入教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐,為最終提供教學(xué)質(zhì)量服務(wù);課堂教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐效果的反饋和修正機(jī)制則將教學(xué)改革視為一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,對(duì)于確?！芭c后續(xù)專業(yè)課相銜接的“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐”的研究效果提供有力的保障機(jī)制。

在課題組成員構(gòu)成上,應(yīng)以金融學(xué)教研室的骨干教師為主體,吸收外校從事金融學(xué)教學(xué)的青年教師參與,這克服局限在本教學(xué)單位封閉進(jìn)行教學(xué)改革的弊端,不僅可以共享不同學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功實(shí)踐,而且便利調(diào)研活動(dòng)和小型研討會(huì)專家的聯(lián)系和組織。

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