摘要：隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展與深入，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多地涌入教育教學(xué)領(lǐng)域。多媒體在克服傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端的同時(shí)，也不免暴露出自身所有的缺陷。就如何在英語(yǔ)教學(xué)中高效優(yōu)質(zhì)地利用多媒體進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)優(yōu)化教學(xué)；教師角色與定位

在克服傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端的同時(shí)，多媒體教學(xué)也不免暴露出自身所有的缺陷。因此，如何在英語(yǔ)教學(xué)中高效優(yōu)質(zhì)地利用多媒體也就成為我們大家共同關(guān)注的話題。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足

(一)多媒體相比傳統(tǒng)教學(xué)模式有哪些優(yōu)點(diǎn)

1.多媒體輔助教學(xué)，可以擴(kuò)大教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

通過多媒體教學(xué)既能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語(yǔ)言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，也可以根據(jù)教材內(nèi)容有的放矢地增加一些課外知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)課本起到補(bǔ)充作用，從而大大提高教學(xué)效率。

2.多媒體環(huán)境可以有效地促進(jìn)記憶，培養(yǎng)記憶能力

多媒體集圖、文、聲、像多重刺激于一體，使學(xué)生大腦的視覺、聽覺等中樞都處于興奮狀態(tài)，相關(guān)知識(shí)在大腦中就會(huì)留下深刻印象，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較、加工、歸納，形成理解基礎(chǔ)上的記憶。

3.多媒體輔助教學(xué)，有助于啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

多媒體輔助教學(xué)，能優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營(yíng)造民主、和諧、平等的氛圍，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮他們的主體作用，從而使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。

(二)事物都具有其兩面性，利用多媒體教學(xué)也有其不足

1.多媒體教學(xué)易導(dǎo)致“機(jī)灌”代替“人灌”

許多教師在上課時(shí)幾乎自始至終都是進(jìn)行課件演示，教師變成了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的操作者，學(xué)生也被淪為機(jī)器奴隸，只顧觀看，無暇思考和練習(xí)。并且，很多課件是模式化的，如果一味地按照課件內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就不能做到因材施教，靈活地調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏。學(xué)生可能一開始感到非常新鮮，時(shí)間一長(zhǎng)便失去了興趣。

2.大多數(shù)英語(yǔ)課件制作過于簡(jiǎn)單

許多課件只是書本文字、圖表的再現(xiàn)，或是剪輯一段電影點(diǎn)綴一下，上課時(shí)只是按順序播放，缺乏交互性，不能及時(shí)給學(xué)生反饋信息，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、掌握相關(guān)知識(shí)。由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師大多會(huì)在黑板上列出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和需要掌握的內(nèi)容，而現(xiàn)在面對(duì)多媒體教學(xué)，學(xué)生對(duì)大量的信息感到無所適從。

二、如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

因此，怎樣才能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，感到充分利用多媒體教學(xué)來優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)這個(gè)問題就擺在我們面前了。筆者認(rèn)為：

(一)多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。制作出“內(nèi)容精湛，設(shè)計(jì)精良”的課件，是使用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的先決條件

1.精選課件內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選取、表達(dá)和組織要有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)形式要具有吸引力。課件設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深入淺出，有條理性，易于學(xué)生理解，體現(xiàn)面向全體學(xué)生和因材施教的原則，要照顧到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

2.控制好課件信息量

使用多媒體授課后，對(duì)它的優(yōu)越性—定要把握得當(dāng)，把握好“點(diǎn)”與“悟”的度，“點(diǎn)”到的同時(shí)給學(xué)生留一些“悟”的時(shí)間。

3.把握好課件的實(shí)用性

使用多媒體授課，—切手段都應(yīng)有助于教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課件的設(shè)計(jì)制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用，避免過于追求表面形式。

(二)運(yùn)用多媒體教學(xué)，仍要正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系

1.制作課件時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地跟著老師走。

2.教學(xué)過程中應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體，從而失去了自己的風(fēng)格。事實(shí)上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。因此，我們無論怎樣使用多媒體，都離不開教師的主導(dǎo)作用。

(三)注重各種媒體的綜合應(yīng)用

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說計(jì)算機(jī)多媒體可替代其他一切教學(xué)媒體。只有綜合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

首先，要避免只注重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。教師不應(yīng)一味地趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其備自的長(zhǎng)處。其次，要避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，必要時(shí)還是要配以板書。

總之，在教學(xué)過程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，尋找多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅秋明.信息技術(shù)條件下教師的角色轉(zhuǎn)換.株洲工學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(04).

(作者單位 山東省臨沂大學(xué)附中)