摘要：古典詩歌是中國文化中的一朵奇葩，詩歌是中華民族文化中最精粹的語言，但大多數(shù)中學(xué)生對古典詩歌閱讀興趣不濃。這種狀況除了社會因素之外，還與教學(xué)現(xiàn)狀有著密切的關(guān)系。多數(shù)學(xué)生尚未形成扎實的鑒賞古典詩歌的能力，再加上日常教學(xué)中生硬分析得多，涵泳感悟得少，致使學(xué)生覺得詩歌的學(xué)習很枯燥。通過科學(xué)多樣的教學(xué)方法的探索來幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文；古典詩歌鑒賞；教學(xué)法

一、按照主題分類教學(xué)

這里的主題是文化主題。教師在教學(xué)中對教材上的詩歌鑒賞按照主題重新整合，加大教學(xué)容量，使學(xué)生的知識更加系統(tǒng)。

教師要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，對教材知識進行重新加工、整合。按照“山水詩”“田園詩”“送別詩”“羈旅懷鄉(xiāng)詩”“邊塞詩”“宮怨、閨怨詩”這些主題來復(fù)習，收到了牽一發(fā)而動全身的效果，加深了學(xué)生對這一類詩的理解。按照詩歌的主題分類制成學(xué)案，在學(xué)案的知識鏈接部分為學(xué)生列出了這一主題中著名而又典型的詩，讓學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，合作探究，從常用意象、藝術(shù)手法、思想感情、語言特色等方面進行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進一步鑒賞詩歌。

二、選準切入點教學(xué)

教學(xué)的內(nèi)容不在多，而在精，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)起到一石激起千層浪的效果，能幫助學(xué)生舉一反三。于漪老師說得好：“多目的往往成為無目的，課前制訂的教學(xué)目的或難以實現(xiàn)，或大大沖淡，學(xué)生學(xué)習效果受到影響。”

選準切入點，就是備課時“努力在每一篇課文中找出合適的一個問題、一個情節(jié)或一個句子，甚至一個詞語來作為分析的切入點，由此人手，帶動全篇”。作者用筆在意，則需以通篇感悟為重，見言外之旨；作者用意在詞句，則不妨舍篇而品詞句。教師要具有辨識的能力。要抓住重點，突出難點。在學(xué)習李白的《將進酒》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個“悲”字展開學(xué)習，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生在誦讀時披情人文，賞析時，有的學(xué)生談“悲”的原因，有的談作者是如何表現(xiàn)“悲”的，有的對“悲”進行了更為全面的解讀，悲憤中透出豪放不羈。

三、比較鑒賞教學(xué)法

詩歌教學(xué)中適當?shù)匾氡容^法，可以加深學(xué)生對詩歌的理解，發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。比較法在詩歌教學(xué)中的運用非常靈活，相同題材、相同背景、相同作者、相同風格、相同手法的詩可比較，而背景、題材、作者、風格、手法等不相同的詩也可作比較。通過比較，突出其共同性和差異性，從而提高學(xué)生的語言感悟能力、詩歌鑒賞能力以及文學(xué)修養(yǎng)程度。

詩歌教學(xué)中比較法的運用要嚴謹。一是要有可比之處；二是比較的方面不要太多，切忌面面俱到，以防領(lǐng)悟得不深不透，流于形式。同時，還要照顧學(xué)生的知識水平、理解能力，講求實效。如，在鑒賞林仰的《少年游·早行》時，學(xué)生大多把這首詩的感情理解為孤獨、寂寞、凄涼，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“心共馬蹄輕”一句，讓學(xué)生回顧蘇軾“竹杖芒鞋輕勝馬”，將課內(nèi)外的詩歌比較鑒賞，學(xué)生很容易理解詩人的心情是輕松、愉悅的。

四、創(chuàng)造性訓(xùn)練教學(xué)法

在詩歌鑒賞的教學(xué)中，語言的訓(xùn)練十分必要。葉圣陶先生說：“不論國文、英文，凡是學(xué)習語言文字，如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求，結(jié)果勞力多而收獲少?！闭_的做法是既要有詩歌內(nèi)容的拓展性訓(xùn)練，更要有詩歌語言知識的拓展性訓(xùn)練。我在教學(xué)詩歌鑒賞時，常根據(jù)詩歌的不同特點，指導(dǎo)學(xué)生寫簡短的賞析義字。或讓學(xué)生描繪畫面，或感悟情感，或賞析手法，或賞析語言，長期堅持，學(xué)生的鑒賞水平定會提高，語言表達能力定會增強。在教學(xué)杜甫的《兵車行》一課時，我讓學(xué)生用自己的語言描繪“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上千云霄”這一部分，學(xué)生通過詩意的描繪，更深刻地體會到作者對征人及其家人的同情以及對戰(zhàn)爭的厭惡的感情，同時自己也融入詩中。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！备鶕?jù)古代詩歌賞析的重難點及學(xué)生的認知特點，指導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌音韻、思想情感、意境、語言表達等方面作為審美的切入點，馳騁想象再度創(chuàng)造，進行寫作，學(xué)習詩歌必將是一種享受。

我認為，高中語文詩歌鑒賞不應(yīng)局限于題海戰(zhàn)術(shù)，現(xiàn)實的結(jié)果是對題海戰(zhàn)術(shù)最大的諷刺，大量的習題并未幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力，只是腦子里多了很多解題的套路，在浩如煙海的詩歌經(jīng)典面前，這些套路顯得蒼白無力。作為教師，要不斷探索，并不斷突破。詩歌鑒賞教學(xué)就像一座寶藏，在教學(xué)中，每一個細節(jié)都有它的價值，因而，教師要潛下心來不斷探索詩歌教學(xué)的方法，讓詩歌能真正走進學(xué)生的心靈深處，雪澡精神。

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(作者單位 河南省新鄉(xiāng)市延津縣第一職業(yè)高級中學(xué))