摘要：英語是語言課、實(shí)踐課。學(xué)生的口語能力不是“教出來的”，而是“練出來”的。教學(xué)實(shí)踐證明，大凡英語差的學(xué)生都是不善于開口，上課不敢大膽發(fā)言的，所以教師除了鼓勵(lì)、表揚(yáng)，幫助上述學(xué)生克服心理障礙外，更要活化教材，激發(fā)學(xué)生說的欲望，巧用方法，巧設(shè)情境，為操練口語創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：方法；設(shè)計(jì)；英語；口語能力

一、培養(yǎng)興趣。激發(fā)學(xué)生的英語表達(dá)欲望

興趣，在英語口語中起著十分重要的作用，是激發(fā)學(xué)生積極開口的好方法。在教學(xué)中應(yīng)多注重生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生在說英語時(shí)帶有表情，并伴以體態(tài)語，把生活中的交際行為盡量搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生自然地產(chǎn)生英語表達(dá)的欲望。

二、背誦、復(fù)述課文，夯實(shí)英語口語表達(dá)的基礎(chǔ)

發(fā)音準(zhǔn)確。語音、語言流暢是培養(yǎng)學(xué)生提高英語口語興趣的一項(xiàng)基本功。只有通過背誦、復(fù)述，才能幫助學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的語音和語調(diào)，熟悉其語法，并掌握大量詞匯，為實(shí)際運(yùn)用語言奠定良好的基礎(chǔ)。初中英語課文，閱讀課文思想內(nèi)容豐富精美，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范語句，堅(jiān)持要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦全篇或部分，通過各種方式檢查。如按角色復(fù)述課文進(jìn)行表演、分組討論、把故事講給大家聽。使課堂氣氛活躍，也使所學(xué)知識(shí)得到靈活運(yùn)用。使學(xué)生的英語口語水平、口頭表達(dá)能力不斷提高，并且對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，大膽運(yùn)用，培養(yǎng)交際能力

1.創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境

課前堅(jiān)持“Free talk”是用來訓(xùn)練學(xué)生口語的方式。從最開始的family介紹，到初三的population，都是Free talk的topic。這不僅使學(xué)生的詞匯量增大，英語口語能力增強(qiáng)，也使學(xué)生的口語能力提高了，教師可以用它來導(dǎo)課，也可以要求學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生就可以利用業(yè)余時(shí)間精心設(shè)計(jì)。反復(fù)操練，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生開口說英語的積極性，提高了學(xué)生對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.課上巧設(shè)情境

從最初的Palrwork到Croup work到拓展升華，要讓不同層次的學(xué)生都能張嘴說英語，都有想表達(dá)的欲望，任何一堂課都是經(jīng)過基礎(chǔ)訓(xùn)練到升華提高的，也就為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們運(yùn)用語言的情境。

四、加大信息輸入——聽，讓生動(dòng)有趣的聽力材料營造說英語的氛圍

聽是說的前提，只有聽多了，才能說得自然，說得流暢。在選取難易適中、生動(dòng)有趣的聽力材料訓(xùn)練聽的技能的同時(shí)，設(shè)置一些問題，讓學(xué)生有說的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生收聽廣播，看英語電視，使他們更多地了解英美人的自然會(huì)話，使學(xué)生講出的口語符合英語國家的禮儀習(xí)慣和傳統(tǒng)文化。聽得越多，聽懂的就越多，理解得就會(huì)越多。聽的范圍越廣，口語表達(dá)也會(huì)越豐富，就會(huì)越快擺脫“心譯”這一過程。

五、游戲襯托，其義自現(xiàn)

初中生活潑、好動(dòng)，喜歡做游戲。在學(xué)生學(xué)的同時(shí)將游戲引進(jìn)課堂，把枯燥的語言同生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合起來，營造一個(gè)活潑快樂的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中強(qiáng)化英語技能，由“要我說”變成“我要說”，在不知不覺中提高了口語能力。

六、積極開展課外活動(dòng)，提高口語交際能力

在英語教學(xué)中，適時(shí)組織學(xué)生開展一些課外活動(dòng)。例如，相互見面用簡單的英語打招呼，并進(jìn)行簡單的交流；舉辦英語口語大賽、英語角、英語情境短劇表演等學(xué)生樂于參與的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生用英語交際的能力。

總之，發(fā)展學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力是一項(xiàng)不可急于求成的訓(xùn)練活動(dòng)，在培養(yǎng)和提高英語口語能力的過程中，教師們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到它的成功是一個(gè)循序漸進(jìn)的復(fù)雜過程。它需要我們把握住教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有可利用的機(jī)會(huì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造和諧的人際關(guān)系和交際化的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的“自主意識(shí)”和英語思維的習(xí)慣，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有真正認(rèn)識(shí)到阻礙學(xué)生英語口語能力的實(shí)質(zhì)所在，并采取相應(yīng)的對(duì)策，不斷實(shí)踐，勇于探索，才有希望使學(xué)生的口語能力得以提高。

(作者單位 甘肅省定西市臨洮縣文峰中學(xué))