摘要：寫文章時，總要由一層意思向另一層意思轉(zhuǎn)換，由一個內(nèi)容向另外一個內(nèi)容發(fā)展，中間往往要用一定的詞句或段落把前后意思之間的關(guān)系加以適當(dāng)?shù)奶崾?，使它們有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來，引導(dǎo)讀者順著作者的思路，自然地由上文轉(zhuǎn)入下文，就是文章的過渡。過渡就像一座橋，銜接層與層、段與段之間的意思。過渡得好，寫出的文章就會給人前后連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X；過渡得不好，讀者就會覺得文章生硬、別扭。那么，怎樣才能夠做好文章的過渡呢?教學(xué)時可以充分利用課文教給學(xué)生一些過渡的方法。

關(guān)鍵詞：文章；橋梁；過渡

什么是文章的過渡?用一定的詞句或段落把前后意思之間的關(guān)系加以適當(dāng)?shù)奶崾?，使它們有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來，引導(dǎo)讀者順著作者的思路，自然地由上文轉(zhuǎn)入下文，這就是我們常說的文章的過渡。

過渡是溝通上下文的橋梁。它能承上啟下，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，前后銜接，上下連貫，語意暢通。同時，它對分清層次和突出內(nèi)容的思想性也有很大幫助。倘若上下文過渡不好或者缺少過渡，就會使文章不連貫，甚至使讀者不理解文章的內(nèi)容。

哪些地方要用過渡呢?

一、意思發(fā)生較大轉(zhuǎn)折時，需要用過渡

如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，從第一部分的內(nèi)容——菲利普家庭生活拮據(jù)，急切盼望于勒從海外歸來，轉(zhuǎn)到第二部分——于勒過去是個“花花公子”，是全家的“恐怖”，被送往美洲，意思有很大的轉(zhuǎn)折。如果這里沒有過渡，就會使人“丈二和尚摸不著頭腦”。所以，作者在這里安排了過渡：“父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，這是十分必要的。

二、采用倒敘或插敘時，需要用過渡

如魯迅的《故鄉(xiāng)》的第二部分，在寫了母親說“還有閏土，他每到我家時，總問起你，很想見你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了”之后，接下去就插入了關(guān)于少年閏土的一大段回憶，這中間用了過渡語句：“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來……”等到回憶結(jié)束再收攏來時，中間又用了過渡段：“現(xiàn)在我的母親提起他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。應(yīng)聲說……”這樣，就很自然地過渡到與母親的對話中。運(yùn)用倒敘的寫法，一般都要有過渡段或過渡語句。如朱德的《回憶我的母親》一文，運(yùn)用的是倒敘的寫法。開頭寫：“得到母親去世的消息，我很悲痛?！苯又鴮懽髡邔δ赣H的回憶，中間用一句話作過渡：“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！痹趯δ赣H的回憶結(jié)束時，又用一句話“我應(yīng)該感謝母親”作過渡，轉(zhuǎn)入抒情和議論，表達(dá)自己將繼續(xù)盡忠于我們的黨和人民，來報(bào)答母親的深恩。

三、由總述到分述或由分述到歸結(jié)時，需要用過渡

如魏巍的《誰是最可愛的人》，開頭總述志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，然后分述志愿軍的三個故事，中間有個承上啟下的過渡段：“讓我還是來說一段故事吧。”在故事說完后進(jìn)行歸結(jié)時，又用了“朋友們，用不著多舉例……”的句子來過渡，使全文的思路順利展開又自然收攏。

四、在事件或場面轉(zhuǎn)換時，需要用過渡

如《誰是最可愛的人》一文，講完第一個故事后，接著講第二個故事，中間用了這樣一個過渡段：“我們的戰(zhàn)士，對敵人是這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣的愛，充滿國際主義的深厚熱情?！边@個過渡句就像一根紐帶一樣，把前后兩個故事緊緊地聯(lián)系起來了。

五、從一個場景轉(zhuǎn)入另一個場景，也要過渡

如寫《參觀動物園》先看孔雀，再看猴子，中間有了過渡“我們離開了孔雀館，又來到了猴山”，上下文的銜接就顯得很自然。

文章的過渡沒有固定的格式，要看行文的具體情況而定。除了可以用過渡句、過渡段來過渡外，有的還可以用關(guān)聯(lián)詞語來過渡；如申述原因和結(jié)果，可用“因?yàn)椤薄八浴薄坝纱丝梢姟钡汝P(guān)聯(lián)詞語來過渡；表示轉(zhuǎn)入相反意思，可用“然而”“可是”“但是”等關(guān)聯(lián)詞語來過渡；有的還用設(shè)問句來過渡，通過設(shè)問句式轉(zhuǎn)入下文，下文的內(nèi)容就回答了上面的問題。

綜上所述，過渡在文章中起著橋梁作用，使不同內(nèi)容的各個段落緊密地銜接起來，使文章各個分散的材料構(gòu)成一個完整的統(tǒng)一體。至于如何過渡，則要因文而異了。

(作者單位 廣東省南雄市全安中學(xué))