摘要：隨著新課程教學(xué)改革的全面推進(jìn)，教學(xué)理念也隨之發(fā)生了巨大變化。以美術(shù)新課程理念為依據(jù)，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程改革背景下的初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探索，并提出了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；新課改

對(duì)于美術(shù)課來(lái)說(shuō)，怎樣將新的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，提高美術(shù)教學(xué)的有效性是廣大初中美術(shù)教師不斷追求的目標(biāo)，也是當(dāng)前需要迫切解決的問(wèn)題。下面，本人將結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就初中美術(shù)教學(xué)談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：美術(shù)教學(xué)要徹底改變傳統(tǒng)的學(xué)生“被動(dòng)接受、單調(diào)反復(fù)”的學(xué)習(xí)局面，而要激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究學(xué)習(xí)。于是，很多教師就對(duì)這—要求產(chǎn)生了片面的理解，認(rèn)為只要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，課堂氛圍變得越熱烈越好。實(shí)際上，這種想法是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)并不是教師放手不管，讓課堂亂成一團(tuán)，而是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分把握研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)特征，不能只做表面文章，一味追求形式主義，從而形成課堂教學(xué)的誤區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于，教師是否能創(chuàng)設(shè)出具有探究性的教學(xué)情境，是否能營(yíng)造出探究性的學(xué)習(xí)氛圍，是否能讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，自主探究知識(shí)，從中獲取成功的樂(lè)趣。在一堂課中，看是否需要采取研究性教學(xué)方式，不能僅僅看課堂氣氛是否熱烈，更重要的是看學(xué)生是否能夠進(jìn)入探究學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。只有將學(xué)生引入這種狀態(tài)，才能取得良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容和要求應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際情況

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)降低知識(shí)和技能的難度，選擇適合學(xué)生年齡特征的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)要求。初中美術(shù)教學(xué)的目的并不在于培養(yǎng)偉大的畫(huà)家，而在于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，改善學(xué)生的審美觀點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)美術(shù)的明暗、色彩等造型藝術(shù)降低學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造過(guò)程中獲得成就感和滿足感，增強(qiáng)他們學(xué)好美術(shù)的自信心。此外，美術(shù)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際相互聯(lián)系起來(lái)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到美術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以適當(dāng)增加應(yīng)用美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，如，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)影集的封面、為班級(jí)設(shè)計(jì)圖標(biāo)、自己制作賀卡等，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性

現(xiàn)代教育家所提出的“重基礎(chǔ)、重自學(xué)、重方法”的教育理論，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是非常重要的。創(chuàng)新是美術(shù)創(chuàng)作的靈魂所在，沒(méi)有創(chuàng)新的藝術(shù)是沒(méi)有生命力的。因此，在美術(shù)教學(xué)中切忌讓學(xué)生死記硬背，更不能僅僅給學(xué)生傳授簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能，而是要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，使他們?cè)谟^察過(guò)程中主動(dòng)思考、拓展思維，提高自身的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)《燈與光》這一節(jié)時(shí)，教師可以首先提出兩個(gè)問(wèn)題：光是什么?燈和光有什么關(guān)系?然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，并將學(xué)生討論的結(jié)果寫(xiě)在黑板上，由組長(zhǎng)或代表進(jìn)行描述性評(píng)論；接著由教師給學(xué)生介紹不同種燈的制作方法，再由學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作。通過(guò)學(xué)生自己的思考、想象，并體現(xiàn)在作品當(dāng)中，在這一過(guò)程中，教師要充當(dāng)好指導(dǎo)者和合作者的角色，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題給出及時(shí)的指導(dǎo)，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

四、巧妙設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)和課后作業(yè)

課堂內(nèi)容的安排是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師幾乎不做任何課前準(zhǔn)備，僅僅是制作幾張作品的幻燈片或課件等，但是在素質(zhì)教育的要求下，美術(shù)教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)要對(duì)課堂上有可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)。例如，在教學(xué)“向日葵”這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)在利用網(wǎng)絡(luò)查找大量資料后，安排這樣的教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)是基礎(chǔ)知識(shí)課，教師可以事先準(zhǔn)備一個(gè)小課件，其中包括簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)和色彩的組合方式，并提供幾張室內(nèi)設(shè)計(jì)的裝飾圖來(lái)介紹這幾種色彩的組合。給學(xué)生留的作業(yè)是：學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的顏色進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。第二節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解凡·高和他的主要作品，這是一節(jié)欣賞課。教師可以在課件中加入大量凡·高的作品，并對(duì)凡·高的性格進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)凡·高作品進(jìn)行討論，提高學(xué)生的審美意識(shí)。第三節(jié)課是對(duì)技法的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)凡·高作品中的色彩特點(diǎn)來(lái)臨摹他的作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好臨摹全部或局部。第四節(jié)課就是對(duì)技法的練習(xí)課，教師要讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)事物進(jìn)行色彩的描繪，通過(guò)圖片來(lái)表達(dá)自己的情感。

總之，新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷深化的過(guò)程，在課堂教學(xué)中教師難免對(duì)新課程精神存在一些模糊認(rèn)識(shí)，但隨著新課程改革的不斷深入，教師一定會(huì)更加深入地理解課標(biāo)中的教育理念，明確改革的核心問(wèn)題，讓新課程改革在初中美術(shù)實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展。

(作者單位 河南省扶溝縣白潭鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué))