新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，感受數(shù)學(xué)的魅力。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，不僅有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且能讓學(xué)生在最短時(shí)間里調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對一堂課產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。那么，如何創(chuàng)設(shè)良好的問題情境呢?

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。從生產(chǎn)和生活中選取一些與數(shù)學(xué)相關(guān)、生動(dòng)形象的實(shí)例，能使課本上的抽象知識(shí)具體化，能很快地把學(xué)生的思維集中到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上。由于我所教班級(jí)的學(xué)生大多來自農(nóng)村，大多都有做家務(wù)的經(jīng)歷，所以在教學(xué)一年級(jí)連加連減時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：小麗是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，你看她正在喂雞呢，她開始時(shí)喂了5只雞，接著又跑來2只雞，后來又跑來1只雞，現(xiàn)在一共是多少只雞呢?學(xué)生很容易喚起頭腦中的記憶，進(jìn)而解決問題。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境

“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境”這是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫意圖之一，游戲中創(chuàng)設(shè)問題情境正是落實(shí)此編寫意圖。在教學(xué)“年月日”的知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用兒歌幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中，學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，陶冶性情。

三、創(chuàng)設(shè)探索情境

在每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。因此，教師要善于借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)的鏈接點(diǎn)上巧設(shè)疑點(diǎn)，使學(xué)生的思維在“舊知固定點(diǎn)一新舊知識(shí)鏈接點(diǎn)一新知增長點(diǎn)”上有序展開。

總之，良好的情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成對問題深入探究的強(qiáng)烈熱情，從而有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺、自主地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、獲取新知，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

(作者單位 吉林省通榆縣瞻榆鎮(zhèn)第二小學(xué))