新教育所追求的理想課堂，是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，追求高效課堂與個(gè)性課堂。這種高效與個(gè)性課堂的最終目的，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng)和相互合作，然后使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果在競(jìng)爭(zhēng)和合作的過(guò)程中得到提升，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂，是學(xué)校教育的主陣地，我們要充分把握好每節(jié)課，跟課堂45分鐘要效率。我的做法是把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂：開(kāi)展小組合作、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。

一、合理的分組建造平等競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)

合理的分組，才能使小組成員之間產(chǎn)生互相促進(jìn)的積極作用，避免小組之間的不公平競(jìng)爭(zhēng)。

在開(kāi)學(xué)前，我就有了在班級(jí)里開(kāi)展小組合作、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的想法，但開(kāi)學(xué)后，我并沒(méi)有馬上付諸行動(dòng)。在我的手里只有學(xué)生小學(xué)畢業(yè)考試的成績(jī)單。我平心靜氣，暗暗在班里“察言觀色”。不放過(guò)學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的各個(gè)方面，充分了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、課堂表現(xiàn)、紀(jì)律遵守情況等等。一開(kāi)始，每個(gè)人都會(huì)努力表現(xiàn)出好的方面，但時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)“原形畢露”。開(kāi)學(xué)后—個(gè)月，如期進(jìn)行了第一次月考，學(xué)生畢業(yè)成績(jī)和月考成績(jī)同時(shí)考慮，基本可以看出學(xué)生的真正水平。

充分掌握了學(xué)生的各種情況后，我宣布了要分組合作、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的消息，并交流了這樣做的好處，學(xué)生參與熱情很高，一切順利就位。根據(jù)學(xué)生的兩次成績(jī)、平日表現(xiàn)和高矮個(gè)，我把全班分成5個(gè)小組。每個(gè)小組是5個(gè)或6個(gè)人。幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”被分別隔離在不同的組里，不至于形成“氣候”，便于各個(gè)攻破。而在學(xué)習(xí)方面，每個(gè)小組中都有學(xué)習(xí)優(yōu)秀、中等和后進(jìn)三個(gè)層次的學(xué)生，并且人數(shù)比例分布平均，便于互相幫助、互相促進(jìn)。

二、組內(nèi)的團(tuán)結(jié)合作是組間競(jìng)爭(zhēng)的前提

1.發(fā)揮小組長(zhǎng)的火車頭作用

小組長(zhǎng)在這里的作用非常關(guān)鍵，正所謂火車跑得快，全靠車頭帶。每個(gè)小組中一定要有一位能“領(lǐng)起來(lái)”的核心人物，這樣才能把整個(gè)小組凝聚起來(lái)。我在每個(gè)小組中都安排了一名有組織能力、表達(dá)能力、樂(lè)于助人的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)小組的所有事情，并給他們充分的權(quán)利：只要在小組里，不管是課代表還是班委會(huì)成員，全部聽(tīng)從小組長(zhǎng)的安排和管理。

2.培養(yǎng)組員的主人翁精神

培養(yǎng)學(xué)生的集體主義，最有效的辦法，便是吸引他為集體出力，為集體流汗，為集體貢獻(xiàn)一些個(gè)人的東西，吸引他為集體傾注心血。傾注得多，感情自然就加深起來(lái)。最終，集體的向心力就凝聚起來(lái)了!這個(gè)辦法適應(yīng)于班級(jí)建設(shè)，同樣適應(yīng)于小組建設(shè)。

在小組長(zhǎng)的帶動(dòng)、帶領(lǐng)下，各組全民參與，給自己小組定出組名、口號(hào)、小組奮斗目標(biāo)、小組戰(zhàn)斗宣言、組內(nèi)每個(gè)成員的宣言。

每個(gè)同學(xué)都參與到了小組的建設(shè)中，都付出了努力和心血，他們看著小組在自己和同伴的共同努力下一點(diǎn)一點(diǎn)建立起來(lái)、完善起來(lái)，他們就對(duì)這個(gè)小組充滿了感情和責(zé)任感。每個(gè)組員都處處為自己的小組著想，組員之間團(tuán)結(jié)互助，為了小組共同的目標(biāo)而奮斗!

3.發(fā)揚(yáng)組員互促互助作用

一個(gè)教師要面對(duì)全班的學(xué)生，要想面面俱到是不可能的。尤其對(duì)于那些接受能力弱、反應(yīng)較慢的后進(jìn)學(xué)生。以班里的優(yōu)良學(xué)生為主要，他們就很難跟上；顧著他們，又會(huì)耽誤其他同學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我在班里實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)互助活動(dòng)，由班里的前十名負(fù)責(zé)后十名的學(xué)習(xí)促進(jìn)?？珊筮M(jìn)生自己不愛(ài)學(xué)，上課聽(tīng)講不認(rèn)真，好學(xué)生再監(jiān)督、再促進(jìn)作用也不大，成效總不讓人滿意。開(kāi)展小組合作、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)之后，這一問(wèn)題迎刃而解。

每個(gè)小組都是這樣，后進(jìn)的學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)；小組成員之間不拋棄、不放棄，互相幫助、互相促進(jìn)，這樣的“抱團(tuán)”效應(yīng)，其效果遠(yuǎn)比我們挨個(gè)督導(dǎo)要好得多。每次考試班里后十名成員都“風(fēng)涌云起”，充滿變數(shù)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，更不用說(shuō)前面的學(xué)生了。

三、小組間的競(jìng)爭(zhēng)是形成高效課堂的關(guān)鍵

1.創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍

我把每個(gè)小組都照了合影，加上各小組的組名、口號(hào)、宣言等內(nèi)容，貼在班里的墻報(bào)上，形成“小組風(fēng)采”板塊，在班里營(yíng)造出小組競(jìng)爭(zhēng)的濃厚氣氛。并且推出學(xué)風(fēng)最濃、成績(jī)最佳、作業(yè)最優(yōu)、進(jìn)步最大、紀(jì)律最好等小組獎(jiǎng)項(xiàng)。由于分組合理，五個(gè)小組水平相當(dāng)，處于同一起跑線；每個(gè)人又都以小組為家，團(tuán)結(jié)向上，都想領(lǐng)先，因此班里出現(xiàn)了五個(gè)小組你追我趕、誰(shuí)都不甘示弱的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

2.在課堂上引領(lǐng)競(jìng)爭(zhēng)

課堂，是我們教學(xué)的主陣地。我們要決勝課堂!一個(gè)學(xué)生都很難一節(jié)課都集中注意力。但競(jìng)爭(zhēng)卻能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持斗志和學(xué)習(xí)狀態(tài)!每節(jié)課，我都引導(dǎo)學(xué)生通關(guān)達(dá)標(biāo)，競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生和自己競(jìng)爭(zhēng)，和同伴競(jìng)爭(zhēng)，小組競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中激情飛揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)高效。

“師”的身份和作用如同“帥”一樣重要，只是戴著禮帽。多了一些文質(zhì)彬彬的儒雅氣質(zhì)；在課堂這個(gè)陣地上，教師也如同元帥一樣，應(yīng)該運(yùn)籌帷幄、調(diào)兵遣將，讓學(xué)生沖鋒陷陣、攻城略地!戰(zhàn)場(chǎng)上?！跋蠕h隊(duì)”士氣如虹、勢(shì)不可擋，作戰(zhàn)效率是一流的，我們也要讓我們的學(xué)生在課堂上雄赳赳、氣昂昂，跨過(guò)知識(shí)大關(guān)!

總之，合作和競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)立的，也是統(tǒng)一的。缺少競(jìng)爭(zhēng)，孩子就缺乏努力的動(dòng)力；缺少合作，他的生活中會(huì)缺少朋友。只有既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，孩子的生活才會(huì)豐富多彩，課堂才會(huì)真正高效。所以，讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)與合作中，幸福地工作、學(xué)習(xí)吧!

(作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)博州精河縣教科局)