曾幾何時(shí)，我感慨萬(wàn)千，很是懷念曾經(jīng)滿腔熱情、激揚(yáng)文字、徜徉書(shū)籍之中、滿腦子想法的大學(xué)歲月，自大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，那段歲月就隨著那一紙畢業(yè)證而塵封記憶中。書(shū)籍仿佛就漸漸地與自己斷緣了，現(xiàn)實(shí)生活中不知不覺(jué)把曾經(jīng)的愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣撕得粉碎，感慨之余又無(wú)可奈何，總也提不起那份熱情了。如果把學(xué)習(xí)比作收入的話，現(xiàn)在的生活仿佛就只有了支出，時(shí)間一久，難免就感到乏味、單調(diào)與力不從心。尤其面對(duì)今天教學(xué)的各種改革、學(xué)生素質(zhì)的不斷提升，作為可能一輩子為人師的我，難免出現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘的窘境。當(dāng)學(xué)習(xí)不再成為習(xí)慣，我們的生活中多了些許沉悶。

學(xué)校針對(duì)新教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，為了讓新教師在教書(shū)生涯中少走彎路，組織一批有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)新教師進(jìn)行“一對(duì)一”“一幫一”結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)，這無(wú)疑是一項(xiàng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的舉措，尤其對(duì)新教師意義重大。作為直接受幫扶對(duì)象的我，在這么幾次幫扶活動(dòng)之中深有感觸，而且受益匪淺。

我作為新教師，曾經(jīng)有一段時(shí)間，每當(dāng)一堂課下來(lái)，心里總有股悶悶的感覺(jué)，既對(duì)課堂的學(xué)習(xí)氣氛不滿意，也對(duì)自己的組織教學(xué)過(guò)程有種失落感。但每次與同事們聊天說(shuō)起，別人也總是說(shuō)“是這樣的”“這是一個(gè)過(guò)程，慢慢的你就會(huì)好起來(lái)的”等等之類的話。自己總也想不出什么招來(lái)改變現(xiàn)狀，無(wú)奈之下，只好用時(shí)間反復(fù)地磨，我太累，學(xué)生太被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率太低。

以前也想過(guò)去別的老師的課堂上去找點(diǎn)感覺(jué)，可大多數(shù)老師都很謙虛禮讓，似乎不太樂(lè)意接受別人這樣做，再者，自己也常忙于一些雜事而無(wú)暇顧及這項(xiàng)工作。

最近，由于學(xué)校要求結(jié)對(duì)小組必須相互聽(tīng)課交流，我才開(kāi)始打開(kāi)心結(jié)，走進(jìn)了別人的課堂，也大方地接受了“師傅”的課堂指導(dǎo)。對(duì)比之下，發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)還真是漏洞百出。

現(xiàn)行英語(yǔ)教材注重說(shuō)、聽(tīng)，輕語(yǔ)法，重口語(yǔ)實(shí)踐和新單詞在情景口語(yǔ)之中的運(yùn)用，與我當(dāng)初上學(xué)時(shí)使用的教材大相徑庭。在測(cè)試之中，對(duì)語(yǔ)法的考查又較全面，我作為新教師，一下子很難把握課堂教學(xué)內(nèi)容的深度、節(jié)奏及如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。走入老教師的課堂，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)教材的設(shè)計(jì)與運(yùn)用是那么的流暢、靈活與輕快，學(xué)生與老師的課堂互動(dòng)是那么的活躍，尤其口語(yǔ)練習(xí)與單詞學(xué)習(xí)的合理安排，讓我益處匪淺。

幾節(jié)課下來(lái)，仿佛有種釋然感，心里似乎通暢了很多。當(dāng)然，作為新教師，在較短時(shí)間內(nèi)或許難以達(dá)到他們那樣的效果，但至少我發(fā)現(xiàn)了自己課堂改進(jìn)的立腳點(diǎn)，更新了心中的一些想法。我想，長(zhǎng)此以往，我將學(xué)到受用一生的東西。

學(xué)而知不足，知不足，而努力改之。處處皆學(xué)問(wèn)，只是有時(shí)我們?nèi)狈?xì)心，有那么點(diǎn)過(guò)度害羞而自卑的心理。打開(kāi)心門，讓更多清新空氣飄蕩，我們的工作生活將更加幸福快樂(lè)。

(作者單位 江西省吉安縣永陽(yáng)中學(xué))