摘要：隨著新課改的全面實施，課堂教學中呈現(xiàn)出了多種新的教學方法，既有效激發(fā)了學生的學習興趣，也有效活躍了課堂氣氛。其中，包括情境創(chuàng)設(shè)法。在初中思想品德課堂教學中巧設(shè)情境，不僅能積極激發(fā)學生的學習興趣，還能有效活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學效率。通過課堂教學中的情境創(chuàng)設(shè)，學生不再是沉悶地聽講，而是積極參與到課堂教學中，讓心隨之飛揚。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課堂教學；情境創(chuàng)設(shè)；激發(fā)興趣；活躍氣氛

在初中思想品德課堂中有效創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學效率。當然，創(chuàng)設(shè)情境的方法是多種多樣的，教師在課堂教學中創(chuàng)設(shè)什么樣的情境還應(yīng)根據(jù)學生實際及教學內(nèi)容而定。以下是筆者結(jié)合多年的教學實踐，就初中思想品德課堂教學中的情境創(chuàng)設(shè)談一下自己的體會。

一、情境創(chuàng)設(shè)。激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)的思想品德課堂教學中，教師基本上“一支粉筆一張嘴”就完成了課堂教學任務(wù)，嚴重忽視了學生是否有興趣，是否真正參與到教學中。很顯然，傳統(tǒng)的教學方法難以激發(fā)學生的學習興趣，即使教師在講臺上滔滔不絕，學生更多的是聽得懨懨欲睡。這樣的教學，毫無趣味可言，自然也難以提高教學效率。對此，筆者認為，要有效激發(fā)學生的學習興趣，教師還應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學方法，在課堂教學中有效創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率。

情境創(chuàng)設(shè)的方法不一而足，教師應(yīng)根據(jù)學生實際以及教學內(nèi)容來定。就初中生而言，他們剛從小學階段過渡而來，仍然童心未泯、活潑好動。針對他們的這一特征，筆者認為可以通過他們都很喜歡的游戲來進行情境創(chuàng)設(shè)，在激發(fā)他們學習興趣的同時，進一步促使他們積極參與到課堂教學之中，從而提高課堂教學效率。

如，教學《走進中學》中的“認識新伙伴”，許多教師通常就是讓學生進行同桌間的自我介紹，讓學生覺得毫無新鮮感可言。對此，筆者認為，教師可以一改普通的同桌之間互相介紹的方式，通過一個小游戲來充分激發(fā)學生的學習興趣，即“拋繡球”的游戲。讓學生圍站在教室里，然后讓—個學生站在中間，手里拿個布娃娃類的小玩偶來充當“繡球”，自己想認識哪個同學，就將“繡球”拋給他，讓他做自我介紹，然后再由他以同樣的方式將“繡球”拋下去。通過這樣的方式，學生之間能很快熟悉起來，所認識的新伙伴就遠遠不止同桌一個。這樣，學生的興趣必定更為濃厚，且通過這樣的游戲，不僅順利完成了教學任務(wù)，還能先入為主地讓學生對思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣，可謂一舉兩得。

二、情境創(chuàng)設(shè)，活躍課堂氣氛

有效的情境創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學生的學習興趣，還能活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效自不必說。傳統(tǒng)課堂教學中，由于諸多因素的影響，課堂氣氛顯得較為沉悶，而這極不利于學生的學習?？梢?，讓課堂氣氛活躍起來，勢在必行。

當然，課堂氣氛的活躍對于提高課堂教學效率的作用是不言而喻的，而這些則需要教師根據(jù)實際情況來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，比如，創(chuàng)設(shè)小組合作情境讓學生通過小組學習來活躍氣氛，再如通過多媒體來創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，或者通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學生積極探究。從而達到活躍課堂氣氛的目的。

如，教學《學會交往》這一單元的內(nèi)容時，本單元要求學生學習交往的禮節(jié)和技巧，學會同別人打交道，成為受歡迎的人，通過學習與人溝通的技巧來提高自身的交往能力。如，其中的“我和父母”這一內(nèi)容，教師就可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情境來訓(xùn)練學生與父母的溝通交流能力：父母總說小明的主要任務(wù)是學習，因而從不讓小明干家務(wù)，也對其活動嚴加干涉。小明做完功課正打算看看電視，放松一下，誰知剛打開電視，媽媽就阻止，說他的任務(wù)是好好學習，不讓看電視。如果你是小明，你要怎么說才能說服媽媽正確看待你的學習。這個問題還可以讓學生通過小組討論的方式來完成，先個人自由發(fā)表自己的看法，然后集思廣益，綜合出最合理的答案進行全班性交流。這樣，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中順利完成學習任務(wù)。

此外，積極運用多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)，通過其圖文聲像的展示，也能有效激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂教學氣氛，最終促進課堂教學效率的提高。在新課程的改革下，在這樣的新課堂中，必定能讓學生心飛揚，積極投入到學習之中。

總之，在初中思想品德課堂教學中，教師要善于根據(jù)學生的實際及教學內(nèi)容，積極探索，努力創(chuàng)設(shè)有效的情境，充分激發(fā)學生的興趣，活躍課堂教學氛圍，最終促進課堂教學效率的提升。

參考文獻：

[1]孫麗萍.初中政治教學中的情境創(chuàng)設(shè)[J].吉林教育：綜合，2011(05).

[2]蔡少波.初中政治教學中如何創(chuàng)設(shè)教學情境[J].學周刊，2011(08).

[3]陳松祥.論初中思想政治課教學中的情境創(chuàng)設(shè)[J].考試周刊，2009(47).

(作者單位 福建省泉州南星中學)