有效的課堂導入是課堂教學的先導。設(shè)計巧妙的新課導入，能夠有效地創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習熱情。本文結(jié)合自己的教學實踐，從通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情境和利用趣味的故事等兩個方面談?wù)勅绾螌胄抡n，從而提高課堂的教學效率，激發(fā)學生的學習熱情。

一、通過實驗操作創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課題

[片段一]《可能性》

師：今天，老師帶來了兩個空的l號杯和2號杯，請大家注重觀察(在1號杯里放入4個綠色的球)，請問在1號杯里會摸出什么顏色的球?

生：綠色的球。

師：誰愿意實際來摸摸看。

師：那么，誰能用一個詞來描述這件事?

生：一定。(板書：一定)

師：請大家注重觀察，老師還帶來了一個2號杯子，里面放了“4個綠球，4個白球，4個黃球”，請你摸一次，可能摸到什么顏色的球?

生：摸出來的可能是綠色的球，可能是黃色的球，也有可能是白色的球。

師：那么，誰來實際摸一摸。

師：在2號杯中拿出4個綠球，你摸一次，能摸到什么球?

生：可能是黃球，也可能是白球。(學生實驗摸球)

師：再拿出4個白球，你摸一次，能摸到什么球?(學生實驗摸球)

生：一定是黃球。

[評析]新課程標準強調(diào)要讓學生的學習方式豐富起來，而自主探索、動手實踐、合作交流等都是學習數(shù)學的重要方式。從實驗操作中創(chuàng)設(shè)情境，可使學生體驗、感覺“做”數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)合作交流的能力。我在《可能性》一課中，根據(jù)教學內(nèi)容的要求，設(shè)計了實驗摸球的問題導入情境，既激發(fā)了學生的學習興趣又直奔重點，提高了教學效率，培養(yǎng)了學生解決問題的能力。

二、利用趣味故事創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課題

[片段二]《認識除法》

師：同學們，你們聽過《西游記》的故事嗎?《西游記》里都有誰啊?

生：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。(學生邊匯報，師邊在黑板上貼出他們的圖片)

師：話說一天他們師徒四人在去往西天取經(jīng)的路上，走得又累又渴，便派出大徒弟孫悟空去找些吃的，孫悟空找到了一棵桃樹，摘了4個桃子，(師貼出4個桃子)可是他不知道怎么分桃子了，你能幫他把桃子公平地分一分嗎?

生：每人分一個。

師：老師找一名同學上前面來分，其他同學請用學具圓片代替桃子自己動手也分一分。

師：他們師徒四人每人吃了一個桃子后，覺得沒有吃飽，又派豬八戒去摘桃子，豬八戒力氣大，又摘了8個桃子，這回你還能幫他們公平地分一分嗎?

生：每人分兩個就公平了。

師：為什么每人分兩個就公平呢?

生：因為他們每人分的桃子都一樣多。

師：對，像這樣每人分得的數(shù)量都相同的分法就叫做平均分。

[評析]心理學研究表明，當學生產(chǎn)生了學習興趣時，就會集中注意力，積極主動地學習。因此，我在教學《認識除法》一課時，根據(jù)學生的年齡特點，寓趣于教，創(chuàng)設(shè)愉悅的問題情境，這樣可以誘發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學生情趣，活躍課堂氣氛，把機械的知識講活，深奧的數(shù)學道理變得通俗易懂，給學習留下生動鮮明的印象?！昂谩钡男抡n引入是課堂教學中的潤滑劑和催化劑。在數(shù)學教學中，教師要結(jié)合教材，學生和自身的教學實際，選擇行之有效的導入方法，將會充分調(diào)動學生的學習興趣，這將會使你的教學收到意想不到的效果。

(作者單位 遼寧省撫順市順城區(qū)將軍二校)