《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中提出了中學(xué)語文課程應(yīng)包括必修課和選修課內(nèi)容。并要求選修課“也應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性，但更應(yīng)該致力于讓學(xué)生有選擇的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展”。明確規(guī)定了高中語文選修課課程設(shè)計(jì)的五個(gè)系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文學(xué)論著研讀。

“新課標(biāo)”希望高中開設(shè)選修課既能夠可以滿足不同學(xué)生的不同興趣愛好，又能夠促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地發(fā)展自己的特長和才能；對(duì)教材內(nèi)容也起到了積極輔助補(bǔ)充作用，將促使高中語文的課程設(shè)置更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為他們的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加豐富多彩的舞臺(tái)。但在實(shí)際的高中語文教學(xué)過程中選修課的開設(shè)并不能達(dá)到預(yù)期的目的，目前，在實(shí)際的中學(xué)教學(xué)中存在這樣一些問題：

一.數(shù)量較多，選修不完

蘇教版選修教材分為這樣五個(gè)系列：選修系列一，這一系列將帶領(lǐng)學(xué)生閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探究作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。選修系列二，這個(gè)系列將學(xué)習(xí)鑒賞小說、戲劇的基本方法，初步把握中外小說、戲劇各自的藝術(shù)特色。選修系列三，這一系列將帶領(lǐng)學(xué)生閱讀新聞、通訊作品，了解其社會(huì)功用，體裁特點(diǎn)和構(gòu)成要素，把握語言特色。同時(shí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的優(yōu)秀傳記，回憶錄等作品，使其能夠把握基本事實(shí)，了解傳記主人人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。選修系列四，這一系列將使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)口頭應(yīng)用的能力，適時(shí)舉行演講與辯論，鍛煉學(xué)生的口才和主持集會(huì)的能力。選修系列五，這一系列將選讀古今中外文化論著，拓寬文化視野和思維空間，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高文化修養(yǎng)。

選修內(nèi)容安排全面，學(xué)生的各方面能力均可能得到提高。但就江蘇教學(xué)實(shí)際情況看，結(jié)果這些選修教材根本修不完。高中必修教材5本，會(huì)安排在高一高二的3個(gè)學(xué)期學(xué)完，從高二第一學(xué)期期中之后，才開始學(xué)習(xí)選修教材，到了高三第一學(xué)期開始，最遲到10月份，各個(gè)學(xué)校就進(jìn)入到高考第一輪復(fù)習(xí)中去，再加上高二第一學(xué)期有一次全省的學(xué)業(yè)水平測試（俗稱“小高考”），不少學(xué)校會(huì)縮減語數(shù)外學(xué)習(xí)時(shí)間，來加強(qiáng)必修學(xué)科復(fù)習(xí)。因此，實(shí)際使用選修教材的時(shí)間只有不到兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間，多數(shù)學(xué)校會(huì)選擇與高考有關(guān)的系列來學(xué)習(xí)，如系列一中《史記》《唐宋八大家選讀》以及《唐詩宋詞選讀》等少數(shù)幾本書。大部分的選修教材只能束之高閣，甚至并不征訂。

二.結(jié)構(gòu)偏頗，選修無趣

普通高中不僅承擔(dān)向大學(xué)提供生源的任務(wù)，還有給社會(huì)輸送身心發(fā)展完備的勞動(dòng)者的任務(wù)。但從現(xiàn)在所設(shè)置的語文選修課程與所編制的教材來看，顯然過于偏向升學(xué)者，趣味性選修課太少，選修教材實(shí)際成為必修教材的延續(xù)，同樣進(jìn)行學(xué)科考核。所以，今后應(yīng)加強(qiáng)趣味類語文選修課程的設(shè)置和教材編寫，尤其要加強(qiáng)實(shí)用性的聽說讀寫類選修課程與教材開發(fā)。特別建議高中語文選修課程分設(shè)限制性選修課和任意性選修課。限制性選修課是必修課的拓寬和應(yīng)用，在現(xiàn)行五個(gè)選修系列中，可圈定幾門與必修關(guān)系最為密切的課程，在教師指導(dǎo)下規(guī)定學(xué)生必須從中選修若干門，以保證進(jìn)一步打好語文基礎(chǔ)。任意性選修課是為發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、培養(yǎng)學(xué)生特長和某方面特殊的語文能力而設(shè)，應(yīng)充分體現(xiàn)自主性，可放手讓學(xué)生自由選擇。

三.引導(dǎo)乏力，選修無果

從教師本身來看，語文教師是否有能力擔(dān)任起語文的選修課教學(xué)？由于教師水平存在著參差不齊的現(xiàn)象，這就使得在實(shí)際教學(xué)過程中許多選修課的質(zhì)量得不到保證。另外，由于許多語文教師同時(shí)擔(dān)任班主任，選修課必然會(huì)占用他們大量精力，這就必然會(huì)弱化對(duì)班級(jí)的管理，也會(huì)進(jìn)一步加重教師的負(fù)荷。上好選修課需要教師在備課時(shí)比以前花更多的精力，需要教師不斷地關(guān)注、學(xué)習(xí)和研究漢語言文學(xué)知識(shí)、問題。在這種情況下，良好的選修課教材被走馬觀花地掠過，學(xué)生食而不知其味，這與選修課開設(shè)的初衷是完全相悖的，很難保證教學(xué)的質(zhì)量。

上述就是我對(duì)影響語文選修課發(fā)展的一些看法，對(duì)此我認(rèn)為語文選修課要在落實(shí)好必修課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮選修課對(duì)必修課內(nèi)容的拓展深化作用。以生動(dòng)的、開放的、豐富的、創(chuàng)造的、實(shí)踐的、發(fā)展的、科學(xué)的選修課內(nèi)容，幫助學(xué)生確立面向“學(xué)習(xí)社會(huì)”的學(xué)習(xí)觀，注重學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)方法的掌握，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)和應(yīng)用性學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，當(dāng)然還要注意精選的數(shù)量。這樣就會(huì)得到學(xué)生和家長的認(rèn)可，使得選修課的目的得到體現(xiàn)。

李凌云，語文教師，現(xiàn)居江蘇淮安。責(zé)任編校：王 玲