仔細(xì)審視高中語文教材的基本篇目，有許多篇目的內(nèi)容與環(huán)境教育有很大的關(guān)系。撇開現(xiàn)代文不談，就文言文而言，也有許多篇目涉及到有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容。作為語文教師，就應(yīng)該善于挖掘教材中環(huán)境教育的相關(guān)素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育。

一.閱讀教學(xué)中滲透環(huán)境教育

1.教育學(xué)生熱愛自然，親近自然。

學(xué)習(xí)《寡人之于國(guó)也》《孟子見梁襄王》兩篇文章時(shí)，要抓住教材中描述的“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時(shí)，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無饑矣”這幅人與自然和諧的畫面，教育學(xué)生明白：自然是偉大的，人類如果按自然規(guī)律辦事，順應(yīng)自然規(guī)律，大自然就會(huì)賜予你無盡的物產(chǎn)，讓你豐衣足食。

學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》，要緊扣教材中描述的“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長(zhǎng)而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實(shí)而已，非有能早而蕃之也”等內(nèi)容，教育學(xué)生懂得：郭橐駝植樹成功的經(jīng)驗(yàn)，就是順應(yīng)樹木的天性，像對(duì)待孩子一樣，對(duì)樹施以人性化管理。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

閱讀《寡人之于國(guó)也》《孟子見梁襄王》等篇目中“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也”。“谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用”這些內(nèi)容時(shí)，教育學(xué)生理解：孟子倡導(dǎo)，統(tǒng)治階級(jí)要實(shí)現(xiàn)霸業(yè)，就要富國(guó)強(qiáng)民，就要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，而發(fā)展經(jīng)濟(jì)的核心就是堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)習(xí)魏征的《諫太宗十思疏》就要抓住“樂盤游，則思三驅(qū)以為度”等句子，教育學(xué)生懂得：魏征心目中的明君，只有具備可持續(xù)發(fā)展思想，才能實(shí)行仁政；只有具備可持續(xù)發(fā)展思想，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧、人與人的和諧、人與社會(huì)的和諧。

3.關(guān)注時(shí)事，“低碳生活”從我做起。

高考備考過程中，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，有意識(shí)地選擇關(guān)于低碳生活的文段讓學(xué)生閱讀，進(jìn)行環(huán)?，F(xiàn)實(shí)教育。

例如：閱讀《低碳生活》，完成（17）—（19）題。

低碳生活

①人類不良的生活習(xí)慣和現(xiàn)代化的生活方式，已經(jīng)造成了大氣中二氧化碳含量增多、全球氣候變暖及溫室效應(yīng)等。如果碳排放量仍不能得到有效控制，人類賴以生存的環(huán)境不僅將無法維持，更將繼續(xù)惡化。這絕非危言聳聽?？茖W(xué)研究表明，氣候變暖將導(dǎo)致地球兩極冰蓋融化，海平面上升的速度也將快于預(yù)期。遏制這一趨勢(shì)繼續(xù)發(fā)展的有效途徑，就是從我們每個(gè)人做起，節(jié)能減排，適應(yīng)低碳生活。

②低碳生活是指減少生活作息時(shí)所耗用的能量，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。低碳生活是一種低能量、低消耗、低開支的生活方式，更是一種值得提倡的生活態(tài)度。

③全球氣候變暖，使人類的“碳”意識(shí)不斷增強(qiáng)，人們正在努力減少自己的碳足跡，積極推進(jìn)節(jié)能環(huán)保。世界上許多國(guó)家都參與到低碳行動(dòng)中來了。被評(píng)為最環(huán)保國(guó)家的瑞士，不僅大量應(yīng)用了水利發(fā)電，而且公共交通設(shè)施發(fā)達(dá)，鐵路得到廣泛應(yīng)用。挪威法律規(guī)定，砍伐樹木后，限期之內(nèi)必須補(bǔ)種幼苗。芬蘭的能源利用結(jié)構(gòu)十分合理，可再生能源已經(jīng)占整體能源利用的25％，是歐盟可再生能源利用率最高的國(guó)家。其實(shí)“低碳”不僅僅是政府的事情，對(duì)我們普通人來說，一樣可以做到“低碳”。聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署曾對(duì)個(gè)人“低碳生活方式”提出了幾項(xiàng)小建議，如把在電動(dòng)跑步機(jī)上45分鐘的鍛煉改為到附近公園慢跑，可以減少將近1000克的二氧化碳排放量；不用洗衣機(jī)甩干衣服，而是讓衣服自然晾干，可以減少2300克的二氧化碳排放量；休息時(shí)和下班后關(guān)閉電腦及顯示器，除省電外，還可以將這些電器的二氧化碳排放量減少1/3等等。一個(gè)人或一家一戶的節(jié)能行動(dòng)“減碳”的效果雖然有限，但全國(guó)每個(gè)人每家每戶都行動(dòng)起來效果就會(huì)非常驚人。比如：提前淘米并浸泡10分鐘，然后再用電飯鍋煮，可大大縮短米熟的時(shí)間，節(jié)電約10%。每戶每年可因此省電4.5度，減少二氧化碳排放4.3千克。如果全國(guó)1.8億戶城鎮(zhèn)家庭都這么做，那么每年可省電8億度，減排二氧化碳78萬噸。

④地球是人類的家園，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，造福子孫萬代，是人類共同的夙愿。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夙愿，我們每個(gè)人都可以把握自己，讓低碳生活從每一天做起。

(17)閱讀第①段，說說我們要節(jié)能減排，適應(yīng)低碳生活的兩個(gè)原因。（2分）

(18)閱讀第③段，說說劃線句子說明了什么。（2分）

(19)閱讀第③段，指出下面兩則材料分別可以從哪一方面說明“人們正在努力減少自己的碳足跡，積極推進(jìn)節(jié)能環(huán)?！钡?？（4分）

二.寫作教學(xué)中滲透環(huán)境教育

1.語言運(yùn)用題中滲透環(huán)境教育。

【題目】目前，全世界二氧化碳日排放量高達(dá)605萬噸，溫室效應(yīng)不斷加強(qiáng)，每天損失可耕地3萬公頃，損失雨林5700公頃，減少動(dòng)植物種100-200種。人類賴以生存的地球生態(tài)系統(tǒng)有60%正處于不斷退化狀態(tài)，支撐能力正在減弱。為此，人們開始關(guān)注低碳生活。低碳生活要求通過自己在日常生活中的低碳排放，比如節(jié)約每滴水、每度電、每粒糧食……注意廢物回收、資源的再生利用等，來減緩溫室效應(yīng)的擴(kuò)大化。

為了使同學(xué)們加深對(duì)低碳生活意義的認(rèn)識(shí)，宣傳委員向同學(xué)們介紹了下面的材料，請(qǐng)你根據(jù)材料的內(nèi)容，寫出自己對(duì)“低碳生活是一種優(yōu)質(zhì)的生活方式”的理解。（不超過20字）

【材料】今年的“世界地球日”以“低碳生活”為主題，旨在使公眾認(rèn)識(shí)到低碳生活是一種優(yōu)質(zhì)的生活方式。例如，隨手關(guān)燈，回收廢舊物品等，可使我們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣；再如，調(diào)低空調(diào)的溫度，減少汽車的出行等，既可以節(jié)約能源，也有利于身體健康。習(xí)慣于低碳生活的人士認(rèn)為，選擇低碳方式生活，摒棄奢華的物質(zhì)追求，能帶來心靈的寧靜。

“低碳生活是一種優(yōu)質(zhì)的生活方式”的意思是（2分）：

2．以“低碳生活”為話題，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

【題目設(shè)計(jì)】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇文章。（60分）

低碳生活是指生活作息時(shí)盡力減少所消耗的能量，從而降低二氧化碳的排放量的一種新型生活。它雖然是個(gè)新概念，提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問題，反映了人類因氣候變化而對(duì)未來產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對(duì)此問題的共識(shí)也日益增多。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考慮目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識(shí)到生產(chǎn)和消費(fèi)過程中出現(xiàn)的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。

低碳生活，對(duì)于我們普通人來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點(diǎn)滴做起。除了種樹，還有人買運(yùn)輸里程很短的商品，有人堅(jiān)持爬樓梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻煩。但關(guān)心全球氣候變暖的人們卻把減少二氧化碳實(shí)實(shí)在在地帶入了生活。

下面是一份低碳生活每周行動(dòng)表：

星期一 “節(jié)約一升水”：重復(fù)高效利用家庭用水。

星期二 “節(jié)約幾張紙”：盡量減少辦公室的打印用紙。

星期三 “每周少開一天車”：乘坐公共交通工具。

星期四 “減塑行動(dòng)”：在購(gòu)物時(shí)帶上自己的環(huán)保袋。

星期五 “節(jié)約一度電”：在家里關(guān)掉不必要的電燈，用完電器拔掉插頭。

要求：根據(jù)材料，確定立意；自擬題目，自選文體；不少于800字。

【思路導(dǎo)引】

低碳生活是今年年初“兩會(huì)”熱議的一個(gè)話題，是應(yīng)對(duì)全球氣候變暖各國(guó)之間達(dá)成的一個(gè)共識(shí)，雖然對(duì)于全球氣候變暖不能起到遏制作用，但最起碼能起到減緩作用。鑒于此，這則材料將啟示我們從自身做起，從身邊的小事做起，為人類自身環(huán)境的改善出一份力，盡一份責(zé)。所以，在審讀這則材料后，可以從以下幾個(gè)方面立意：1.全球氣候變暖，我們?cè)撛趺崔k？2.我與低碳生活；3.低碳生活與可持續(xù)發(fā)展；4.我的低碳生活周；5.低碳生活，功在當(dāng)代，利在千秋；6.積極植樹造林，綠化生活環(huán)境；7.低碳生活，是態(tài)度，不是能力；8.舉手投足，為減排努力；9.過低碳生活，做環(huán)保衛(wèi)士；10.低碳生活，從點(diǎn)滴做起。

三.社會(huì)實(shí)踐中，滲透環(huán)境教育

每年寒暑假，是學(xué)生走向社會(huì)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大好時(shí)機(jī)，教師就要有意識(shí)地安排一些與時(shí)事有關(guān)的，大家普遍關(guān)心的主題，指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

為了響應(yīng)溫家寶總理“絕不能讓民勤變成第二個(gè)羅布泊”的號(hào)召，河西地區(qū)、乃至整個(gè)甘肅都積極行動(dòng)起來，開展石羊河綜合治理，于是，2008、2009年寒假，我們分別安排了以“參與社會(huì)實(shí)踐、增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知、促進(jìn)全面成才”和“強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生本著就近、安全、方便的原則，以自主組建的小組為單位，在自己生活周圍開展調(diào)查研究，并將調(diào)查的結(jié)果撰寫成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。在我們擬制的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告參考題目中，有許多是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的。如：“日光溫室與建設(shè)節(jié)水型社會(huì)的關(guān)系”“關(guān)于古浪旅游環(huán)境污染情況調(diào)查”“石羊河流域綜合治理的現(xiàn)狀與前景調(diào)查”“古浪白色污染調(diào)查研究”“日光溫室與綠色蔬菜”“節(jié)水、節(jié)電情況調(diào)查（家庭、企業(yè)、營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等）”“古浪工業(yè)污染情況調(diào)查研究”等，學(xué)生通過大量的調(diào)查研究，對(duì)本縣的環(huán)境情況有了比較全面的了解，從而達(dá)到了進(jìn)行環(huán)境教育的目的。

總之，只要我們思想上有環(huán)境教育的意識(shí)，教育教學(xué)過程中，隨時(shí)可以發(fā)掘環(huán)境教育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。

趙國(guó)卿，語文教師，現(xiàn)居甘肅古浪。責(zé)任編校：王 玲