隨著課改的推廣，高考作文的命題形式也日趨呈現(xiàn)多元化趨勢，其中比喻型作文的比重有著上升的趨勢。如2005江蘇“鳳頭、豬肚、豹尾”，2006廣東“雕刻心中的天使”，2007上?！氨仨毧邕^這道坎”，2007安徽“提籃春光看媽媽”，2007江西“語文，心中的一泓清泉”，2008山東“春來草自青”，2009湖南“踮起腳尖”，2009北京“我有一雙隱形的翅膀”，2010江蘇“綠色生活”，2010廣東“與你為鄰”等，這些命題無不運用比喻的手法，使得題目既有表面的意義，更有內在的比喻義。對于這種類型的作文命題，我們的學生會經常陷入困境，不知如何把握才能體現(xiàn)其比喻義。筆者就日常教學的經驗，淺談以下幾點：

一.認真審題，理解比喻義。

比喻性題目以形象性語言蘊涵觀點，要對喻體的特點把握準，找到對應的本體。需要注意的是，找本體時要把握兩者的相似性。把本體找出后，可以試著改成一個明喻來驗證。而比喻意義通常來自材料，所以要緊扣材料寓意理解該比喻的含義；如若沒有材料，我們應當理解喻體在生活中的含義，充分而深刻地揭示類比事物和所要說明的道理之間的共同屬性。

例如2007年安徽高考作文“提籃春光看媽媽”，這是一道典型的比喻型命題作文。審題的關鍵在于挖掘題目中運用了修辭手法的詞語的深層含義：一是“春光”二是“媽媽”，三是“看媽媽”，三點缺一不可。首先，“春光”可實可虛，實指春天的美好事物（如淡香的康乃馨、甜美的巧克力），虛指驕人的成績、豐碩的成果、頑強的拼搏、美好的情感等；其次，“媽媽”也可實可虛，實指賜予生命的媽媽、諄諄教誨的良師、臨危濟困的路人，虛指山水靈動的自然、親情彌漫的故鄉(xiāng)、欣欣向榮的祖國；第三就是“看媽媽”，關鍵是如何理解“看”字，題目中的“看”有“回報、感恩、反哺、報效”之意，而不僅僅是“看望”。因此，只有將整個題目的深層含義都發(fā)掘出來，才能夠全面準確地審清題意。

在教學中筆者也有意識的讓學生寫些比喻型作文，例如“人生需要一把剪刀”，不同于“提籃春光看媽媽”的是，這次作文只有一個比喻點“剪刀”，相對來說簡單許多。我們先要弄清剪刀的作用，才能弄清人生的“剪刀”能起到什么作用。剪刀，所指廣泛，可以是日常剪紙、剪布的剪刀，可以是醫(yī)用手術剪刀，可以是花匠修剪花木的剪刀等等。但總的來說，剪刀的作用無非在兩個大的方面：一是剪除（剪掉），二是剪裁（剪拼）。以裁縫為例，用剪刀可以剪去布料中不要的邊角，這是剪除；留下的再拼縫在一起，這是剪拼。聯(lián)系到生活實際，需要“剪除”的有兩類事物：一是人的不良的品行、習慣（比如貪婪、懶惰、貪玩、怯懦等），二是龐雜的目標（目標眾多，精力分散，可能一事無成，需要我們剪除蕪雜，留下核心的、清晰的、相對單一的目標）。而要構成有意義的人生，無論是我們的目標還是我們的行為，都需要“剪拼”。當然，在兩者之中，最容易入手的是寫“剪除”。依此立論，并顧及本喻體兩方的特點。比如，“人生需要一把剪刀，用它剪去誘惑”就是恰當?shù)?。這里“剪刀”是指一個人心中堅定的信念和高尚的道德操守。從立論上看，這把“剪刀”可以使得我們抵制住外界的誘惑；從語言上看，“剪刀”用來“剪去”什么，是合乎剪刀的特征的。相反，有同學寫道“人生需要一把剪刀，為我們指引方向”就不合適了。確實，一個人，他的堅定信念和高尚的道德操守，是可以引領他走上正確道路的，立論上說得通；但在語言上，說剪刀“指引方向”就很奇怪了，哪有像指南針一樣的剪刀呢？

二.巧妙構思，引出比喻義。

俗話說：“好的開端是成功的一半?！睂懽魑漠斎灰膊焕猓恼麻_頭就應該簡潔明了地引入話題，吸引閱卷者的眼球，然后再漸漸深入話題。針對比喻性的題目，我們更要在立論時對喻體有適當闡釋。來看幾個例子：

例1：“若把人生比喻成一棵樹，那人的成長過程就是樹木長高，變粗，變壯的過程，難免會長出多余的枝干和樹葉，就會吸收多余的養(yǎng)分，影響樹木的生長。這些多余的枝干和樹葉就好比是影響我們成長的種種缺點，這就需要一把剪刀，剪掉長在我們身上的多余的“枝和葉”。

此文段中“若把人生比喻成一棵樹”“這些多余的枝干和樹葉就好比是影響我們成長的種種缺點”直接將本體喻體帶出，再出現(xiàn)人生“剪刀”就不會顯得突兀了。

例2.“成大事者不拘小節(jié)”，這句話道出了人若想成就一番事業(yè)，就必須放棄某些東西。我們都需要一把剪刀，來剪掉生命之樹上多余的枝椏，使其長得更加繁茂。

此文段有了“我們”前的闡釋，比喻性的中心論點含義更加清楚。

例3.“塵世浮沉中，你是否常因世俗瑣事而焦頭爛額？生活工作中，你是否因為常犯錯誤而舉步維艱？人生旅途中，你是否曾因一時雜念而誤入歧途？如果你的回答是肯定的，那么我想說：你的人生需要一把剪刀?！?/p>

此文段通過排比反問，讓人迫不及待的需要一個回答，自然的引出觀點。

例4.“人生需要什么？人生需要對手，促進我們向前進；人生需要挫折，磨練我們的意志；人生需要一盞明燈，照亮我們前行的路。當然，人生還需要一把剪刀，來幫助我們走向成功的大道?！?/p>

此文段開頭的設問和排比與“人生需要一把剪刀”沒有絲毫關系，可刪除。記住，不要讓初中作文的套子浪費了我們寶貴的筆墨。

可見，開篇無論是開門見山還是打比方抑或是排比反問，都要把握住一個原則，那就是要抓住本喻體的關系。如上面前三個例子，都能恰如其分的引出需要“剪刀”，并且我們能通過闡述知道要用“剪刀”“剪去”我們身上的各種惡習、雜亂的思想等。但是最后一個例子，只是用排比給我們指出人生有哪些必需品，可是為什么需要“剪刀”，“剪刀”能做些什么呢，這就無從得知，顯然，這樣的習作屬于“貼標簽”，無法扣住主題。

三.行文過程，扣住比喻義。

寫文章要有好素材，但是不是素材好，文章就好呢？顯然這不能成正比，尤其是在比喻型作文中，行文過程更要認真琢磨如何把材料與喻體緊緊相扣。那么我們應該堅持的原則就是本喻體必須有著相似之處，否則再精彩的材料也不適合寫在文章里，如有同學寫到“人生需要一把剪刀，剪掉我們的自私。一家著名電視臺招聘節(jié)目主持人，經過層層篩選，只剩下兩名女孩。最后一場是讓應聘人用英語簡述自己和對節(jié)目的看法，最終，其中一個女孩獲勝了，她就是現(xiàn)在著名節(jié)目主持人——楊瀾。導演在談到她的成功秘訣時，說自己在準備進入面試間時，發(fā)現(xiàn)另一個女孩正在向楊瀾請教幾句英語，而楊瀾在很細心的給那位女孩講解。最終楊瀾在發(fā)音方面比較占優(yōu)勢的情況下而被錄用。因此，人生需要一把剪刀，剪掉我們的自私?！笨矗@就讓人有些莫名了，這個例子怎么體現(xiàn)了楊瀾的大度，又為什么需要“剪刀”，“剪刀”有什么喻義， 所有的這一切在文中都無從找尋答案，明顯的“貼標簽”。就此放棄這個材料又有些可惜，所以這個同學進行了修改：“……發(fā)現(xiàn)另一個女孩正在向楊瀾請教幾句英語，在這樣勢均力敵的狀況下，楊瀾完全可以給那女孩致命一擊，可是她沒有，而是很細心的給那位女孩講解，最終楊瀾在發(fā)音方面比較占優(yōu)勢的情況下而被錄用。楊瀾的經歷讓我們看到了一個心胸坦蕩的她，如果她自私一點，或許今天她也不會取得如此大的成就。在如今的社會中，謹記，自私的人注定會被別人所排斥，也注定會被社會所淘汰。我們就需要一把大度的剪刀，剪去我們的自私?！边@樣改后，我們就知道原來本體是“大度”，“剪刀”的作用是“剪去自私”，各方面都照顧到了，且形象生動。

四.精彩結尾，引申比喻義。

同樣以《人生需要一把剪刀》為例，因為人生中需要剪除的其實很多，我們如果只選擇三個方面（議論文常常擬定三個分論點）來寫，常常有隨機選擇之嫌，這時候可以有一個拓展段，強調人生還有其他需要剪除的東西。比如有同學在最后一段寫道：“人生需要一把剪刀，剪去自卑和膽怯，剪去狂妄和自滿，剪去嫉妒和不甘……剪去負面心理的影響，猶如一棵樹，剪去其上斜逸的旁枝，只有這樣，大樹才能不斷地向上向上，長成參天之木，也只有這樣，人才能不斷地向前向前，成為真正成功的人！”還有同學寫道：“剪去羞澀，保留自信；剪去自私，保留慷慨；剪去貪婪，保留崇高；剪去暴躁，保留耐心……人生的不完美有很多，隨著我們踏著人生路的腳步我們會一點一點發(fā)現(xiàn)。當我們找到了兩個對立面時，一定要謹慎仔細，拿出我們心中的剪刀剪去那個不完美，保留下美好的一面?！边@樣拓展了題目的比喻義，文章立意也深了，主旨也升華了，一舉多得。

比喻型的作文寫作起來雖有一定的難度，但只要掌握一定的方法，學會一些技巧，平時多訓練，同樣能在這種類型的文章中取得成功。

郭方，語文教師，現(xiàn)居湖北襄陽。責任編校：老 猛