隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)習(xí)越來越成為一

種時尚，受到越來越多人的追捧。然而，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計其設(shè)計理念和開發(fā)技術(shù)都有著這樣或那樣的缺點和弊端，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能淋漓盡致地發(fā)揮其獨有的特點，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。因此，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢成了備受關(guān)注的焦點。本文在總結(jié)現(xiàn)有平臺設(shè)計不足的基礎(chǔ)上，試圖探討出開發(fā)運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺更好的方法，為更好地服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開辟一些新的途徑。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐環(huán)境

1.何為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（Network Education Platform），又稱在線教學(xué)平臺、教學(xué)管理系統(tǒng)等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是基于互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要條件，它是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施之上的、用計算機網(wǎng)絡(luò)編程實現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，它的后臺是一系統(tǒng)程序組織起來的數(shù)據(jù)庫，它的前臺是網(wǎng)頁界面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺正是把文字、圖形、影像、聲音、動畫及其他多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機地融合在一起，利用網(wǎng)絡(luò)

講座、E-mail、BBS等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使得知識信息的傳遞方

式和空間都有了極大的拓展。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能

一般說來，一個典型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)具備以下功能：（1）它

能夠為教師編寫并發(fā)布課程概要、編寫教案及課件、講授課程、接收和批改學(xué)生的作業(yè)、組織討論、查閱學(xué)生信息等。（2）它能幫助學(xué)生同步上課、異步上課、查閱資料、參加討論、自測練習(xí)、參加考試、做作業(yè)和交作業(yè)、做實驗和請求答疑等。（3）它能夠為管理人員提供系統(tǒng)初始化、記錄維護(hù)系統(tǒng)日志、維護(hù)公告牌、登錄教授、學(xué)生管理、題庫管理、實施教學(xué)計劃等功能。

二、現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的缺點

1.教學(xué)方法方面

主要用于對內(nèi)容對象的建立、管理和重用。對學(xué)習(xí)對象的過度關(guān)注而缺少對教學(xué)活動的關(guān)注，導(dǎo)致當(dāng)前大多數(shù)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)普遍存在一些不足。

2.體系架構(gòu)方面

早期網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)都是采用模塊化的軟件開發(fā)模式。在這種開發(fā)模式思路下設(shè)計的軟件，很少涉及異構(gòu)平臺下的數(shù)據(jù)互通和遠(yuǎn)程程序調(diào)用，導(dǎo)致系統(tǒng)之間無法相互通信與共享數(shù)據(jù)。

3.提供學(xué)習(xí)環(huán)境方面

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺大多不具備為學(xué)習(xí)者提供良好適應(yīng)性學(xué)習(xí)的能力，基本上所有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺都是向所有的學(xué)習(xí)者傳送相同的課程內(nèi)容，而沒有考慮學(xué)習(xí)者先前的知識和認(rèn)知風(fēng)格與偏好，這就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的高輟學(xué)率和學(xué)習(xí)者較低的滿意度。

4.學(xué)習(xí)理念方面

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念的支持下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺只需提供對自主學(xué)習(xí)的支持，這就很難適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求。

三、基于建構(gòu)主義理論的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

要想設(shè)計出更好更適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺，必須有適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念和先進(jìn)的計算機技術(shù)的支持。

我們認(rèn)為，建構(gòu)主義理論的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種較為理想的教育理念。建構(gòu)主義理論是由上世紀(jì)心理學(xué)家皮亞杰提出的。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者知識的獲取，不是通過教師傳播得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定社會文化背景下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的?！彼鼜娬{(diào)學(xué)習(xí)是外部環(huán)境與認(rèn)知主體內(nèi)部心理相互作用的結(jié)果和認(rèn)知主體對學(xué)習(xí)的能動作用。建構(gòu)主義理論最顯著的特點是以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。注重了教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程的認(rèn)知策略的組織設(shè)計。該理論提出了交互對于學(xué)習(xí)的重要意義，并提出了對人際、“人—機”實現(xiàn)有效交互的方法。建構(gòu)主義更能揭示人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律，更適合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

因而，在這一教育理念指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計有以下

特點：（1）關(guān)注焦點由學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)過程的構(gòu)建，強調(diào)平臺要通過實施各種教學(xué)活動去激發(fā)學(xué)生主動建構(gòu)知識，成為從根本上誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因。（2）強調(diào)“滿足每一個學(xué)習(xí)者的個性化需

求”，主張為不同的學(xué)習(xí)者提供符合其特征的學(xué)習(xí)材料、策略和方法。（3）教學(xué)評價主要面向?qū)W習(xí)過程的評價，采用基于電子檔案帶的發(fā)展性評價。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要想發(fā)揮出其最大的潛在優(yōu)勢，必須解決其本身存在的問題。只有網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計不斷地跟上時代的步伐，變得愈加完善，越來越符合當(dāng)代學(xué)習(xí)者的需求時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計才能

更好地運用能力發(fā)揮優(yōu)勢，為遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。

（作者單位 山西省壽陽縣第二職業(yè)中學(xué)校）