摘 要：當(dāng)前， 在體育教學(xué)中有很大一部分學(xué)生存在逆反心理，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，并提出了改進(jìn)措施，以便為體育教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：逆反心理；原因；對(duì)策

逆反心理是指作用于個(gè)體的同類(lèi)事物超過(guò)了個(gè)體感官接受的域限，使個(gè)體感官飽和后所產(chǎn)生的一種厭惡體驗(yàn)。中學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象是處于青少年時(shí)期的學(xué)生，他們正處于逆反心理的高發(fā)期，正確地分析學(xué)生在體育課中產(chǎn)生逆反心理的原因，找到切實(shí)可行的對(duì)策，以保證學(xué)生的心理在正常的狀態(tài)下接受教學(xué)與教育，這對(duì)提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)是十分重要的。

一、產(chǎn)生原因

1．學(xué)生方面

當(dāng)前學(xué)生多為獨(dú)生子女，受家庭溺愛(ài)，自制力不強(qiáng)，意志薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏自覺(jué)性，不能正確對(duì)待體育課。

2．教師方面

當(dāng)前很多教師業(yè)務(wù)功底不扎實(shí)，對(duì)學(xué)生不關(guān)心愛(ài)護(hù)，不能換位思考，不注意學(xué)生的心理感受，一味批評(píng)指責(zé)學(xué)生。

3．教學(xué)方面

在體育教學(xué)中教師不講究教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法，使學(xué)生感到索然無(wú)味，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和需要，教學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng)，對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，脫離學(xué)生實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極、被動(dòng)、防范的“逆反心理”。

二、對(duì)策

1．和諧師生關(guān)系

體育教學(xué)過(guò)程，也是師生感情交流的過(guò)程。和諧的師生關(guān)系是建立在平等、友愛(ài)的基礎(chǔ)上的。如果教師言行不當(dāng)，粗暴無(wú)理，訓(xùn)斥體罰，都將使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生距離感、敬畏感、厭惡感、對(duì)立感，使師生關(guān)系難以融洽。要與學(xué)生建立感情，在課上就要對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)、關(guān)心，熱情主動(dòng)，態(tài)度就善良和藹，課后要多和學(xué)生進(jìn)行交流，并能曉之以理，動(dòng)之以情，這樣，有逆反心理的學(xué)生也樂(lè)于接近教師，聽(tīng)從教師的安排，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)教師的批評(píng)教育就不會(huì)反感，才會(huì)虛心接受。

2.針對(duì)個(gè)性差異，因材施教

“人心不同，各如其面”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，采取不同的教育方法。如性格開(kāi)朗和性格內(nèi)向不同；調(diào)皮搗蛋和遵守紀(jì)律不同；男生和女生不同。在教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生由于“逆反心理”造成的不同行為，運(yùn)用區(qū)別對(duì)待法進(jìn)行教育。如：批評(píng)教育要注意場(chǎng)合，不當(dāng)眾批評(píng)，個(gè)別交換意見(jiàn)，要有耐心，多進(jìn)行誘導(dǎo)，要以情動(dòng)人，切記不能使用暴力；對(duì)小事不過(guò)分追究，和學(xué)生交心但不干涉其內(nèi)心“秘密”，給學(xué)生保留自己的天地，滿(mǎn)足其“獨(dú)立感”的愿望。對(duì)于體育水平較差、因身體原因確實(shí)困難而“破罐子破摔”的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析，制定個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感到目標(biāo)可以接受，愿意“跳一跳摘桃子”，逐步提高水平。

3.深化教學(xué)改革，提高體育課程

教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要以學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生好勝和興奮易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法和富于變化的體育教學(xué)組織形式與手段。在教學(xué)中可多設(shè)計(jì)些帶有趣味性的競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育興趣，這樣不僅使學(xué)生得到了表現(xiàn)自我的空間，也能使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的升華。借助多媒體、音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心及求知欲。要多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“加油”“相信你一定能行”等這些充滿(mǎn)鼓勵(lì)、期待的話(huà)，消除學(xué)生恐懼、害怕、怕丟面子的心理，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到體育活動(dòng)中。

4.抓住榜樣，樹(shù)立典型

在體育教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有動(dòng)作要求學(xué)生進(jìn)行示范，教師要抓住這個(gè)教育契機(jī)，讓這部分學(xué)生適當(dāng)?shù)亟o全體學(xué)生做示范，讓學(xué)生來(lái)討論評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從中體會(huì)到體育并不全是優(yōu)秀生的，讓這部分學(xué)生體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。但切記，要確定“好”示范，而不能以教師個(gè)人好惡，或以個(gè)人對(duì)某個(gè)學(xué)生的感情偏愛(ài)加以選擇。

5．教師要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō):“我的基本原則始終是，盡可能對(duì)人提出較多的要求，但同時(shí)盡可能提高對(duì)人的尊重?！彼詫?duì)待優(yōu)生時(shí)，要對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)加以肯定和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取，保持自信；對(duì)待差生時(shí)，不能諷刺挖苦，甚至斥責(zé)、辱罵、體罰學(xué)生。要使他們感受到教師的可親、可敬、可信，以贏得他們的熱愛(ài)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要做到一視同仁，不能以學(xué)生成績(jī)、印象及相貌來(lái)處理問(wèn)題，更不能以自己個(gè)人的好惡來(lái)對(duì)待學(xué)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格要求。

6．巧妙利用逆反心理

“逆反心理”也是中學(xué)生求知欲和好奇心以及對(duì)知識(shí)和真理探索的一種心態(tài)。教師可以利用“逆反心理”的積極方面來(lái)提高教學(xué)效果。如體育教師希望學(xué)生在某節(jié)課上掌握哪些動(dòng)作技術(shù)，就可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)，哪個(gè)技術(shù)動(dòng)作很不容易掌握，我們最好不要去學(xué)，這樣反而會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的關(guān)注，從而提高教學(xué)效果。這種方法在使用時(shí)要了解學(xué)生心理，掌握學(xué)生心理，變不利為有利，變消極為積極。這是體育教師在教學(xué)過(guò)程中完全應(yīng)該而且能夠做到的。

（作者單位 江蘇省吳江市松陵一中）