摘 要：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力；運(yùn)用電教手段，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)性；積極性；創(chuàng)新能力

針對(duì)當(dāng)前中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄、學(xué)習(xí)能力缺乏及學(xué)習(xí)信心不足的實(shí)際情況，如何通過(guò)有效途徑，培養(yǎng)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的手工創(chuàng)作能力，已成為任課教師面臨的一個(gè)重要課題。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的手工制作能力。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠引起和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)活動(dòng)指向一定的目標(biāo)。手工教學(xué)的內(nèi)容豐富、形式多樣，能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓創(chuàng)新能力帶動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)剪貼畫(huà)時(shí)，可以沒(méi)有形狀、花紋的限制，可以隨心所欲地剪。在剪貼畫(huà)的教學(xué)中，其中哪些部分適合用剪（撕）貼的方法來(lái)表現(xiàn)，哪些地方需要用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)？讓學(xué)生闡明理由，在剪貼教學(xué)過(guò)程中我更注重以學(xué)生為主體，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，并在學(xué)生實(shí)際操作中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序和步驟進(jìn)行制作，掌握多種材質(zhì)的彩紙拼貼在一起的技能。

二、減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性、積極性

在手工制作中，有些同學(xué)擔(dān)心自己做不好，產(chǎn)生了心理壓力。為了減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，我注意營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，只要學(xué)生的作品能夠表現(xiàn)出工藝品的特點(diǎn)就可以，讓學(xué)生從像與不像的“舊框”中走出來(lái)。美術(shù)課作業(yè)是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中大膽想象、深入思考，在制作中允許反復(fù)修改，或用完全不同于常規(guī)的方法來(lái)制作，根據(jù)自己的個(gè)性制作出一個(gè)“美”的作品。這樣學(xué)生就可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如，作業(yè)也是評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，但學(xué)生完成的作業(yè)（制作的工藝品）并不能完全代表一切，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)這才是最重要的。

三、運(yùn)用電教手段，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)、幻燈、投影儀等各種電教媒體步入課堂，不但豐富了教師的教學(xué)手段，而且恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)手工制作方法及技巧的理解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)中“紙浮雕”一課時(shí)，采用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生很難掌握制作方法，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體展示作品、介紹制作方法，直觀形象，生動(dòng)具體，可讓學(xué)生深刻地理解制作技巧，進(jìn)一步思考改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。用信息技術(shù)，在手工制作課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、教師要改變“跟我學(xué)，跟我做”的傳統(tǒng)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的手工課教學(xué)中，教師基本上是要求學(xué)生“跟我學(xué)，跟我做”，學(xué)生只是被動(dòng)地模仿與接受，思維想象空間有限，學(xué)生的創(chuàng)造能力得不到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)，這顯然與新課標(biāo)理念“使學(xué)生從學(xué)會(huì)技術(shù)變會(huì)會(huì)學(xué)技術(shù)”的要求有差距。有感于此，我們?cè)O(shè)想，如果上課時(shí)全班不確定一個(gè)相同的圖片（內(nèi)容），而讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索自己喜歡的圖片，然后提問(wèn)：能不能以自己所喜歡的圖片為原型，對(duì)其進(jìn)行想象、創(chuàng)意加工制作出一個(gè)手工作品？然后思考“利用什么材料來(lái)制作”等問(wèn)題作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的任務(wù)，以這樣真實(shí)、具體的任務(wù)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生就有可能真正地動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試、探索，由學(xué)會(huì)技術(shù)到會(huì)學(xué)技術(shù)，并在此過(guò)程中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造的快樂(lè)，達(dá)到真正地培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀；創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們盡情表現(xiàn)、自由創(chuàng)作。

（作者單位 山西省靈石第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)）