在學(xué)校心理健康教育開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在探索、成長(zhǎng)的過程中，或多或少會(huì)出現(xiàn)一些心理問題。那么，什么樣的校園環(huán)境能使學(xué)生始終在感化、啟迪、激勵(lì)的氛圍中和諧地成長(zhǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來加強(qiáng)。

一、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有很大影響?！昂椭C教育”必須秉持真愛與真誠(chéng)的原則，努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，使生活其中的師生人人都能以尊重和關(guān)懷來相互對(duì)待。每一位學(xué)生因?yàn)槭艿竭m宜的關(guān)懷與照顧，因而會(huì)有歸屬與幸福的感覺，教師與學(xué)生之間彼此也具有更大的心理相容性、目標(biāo)一致性，雙方的相互作用會(huì)更加積極和主動(dòng)。

二、發(fā)展和諧的、支持性的同伴關(guān)系

教師要為孩子的同伴交往創(chuàng)設(shè)有利的條件與寬松的氛圍。如通過提供交往的時(shí)間和場(chǎng)所、提供可供交往的游戲、活動(dòng)材料、創(chuàng)設(shè)寬松的交往氛圍等。在同伴交往中，既有相互的支持與幫助，也存在各種矛盾與沖突。因此教師要及時(shí)指導(dǎo)與幫助，處理好孩子間競(jìng)爭(zhēng)與孩子間合作的關(guān)系，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)合作解決問題的情境，使孩子認(rèn)識(shí)到幫助與支持的重要性。

三、構(gòu)建和諧的、動(dòng)態(tài)的校園活動(dòng)環(huán)境

如果說和諧的校園物質(zhì)環(huán)境更多的是以靜態(tài)的方式促進(jìn)生活在其中的孩子和諧地成長(zhǎng)，那么一個(gè)開放的、和諧的校園活動(dòng)環(huán)境將以動(dòng)態(tài)的方式有效地促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。

1.利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的、可供自由選擇的開放性校園活動(dòng)。惟其如此，學(xué)生才有可能有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行探索和活動(dòng)，學(xué)生才能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)與人合作，開發(fā)自身的潛能。為孩子創(chuàng)設(shè)多元的成長(zhǎng)舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到多種層次、多個(gè)方面的活動(dòng)中，從而個(gè)性得到充分的發(fā)展。

2.開展以交往輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)和生活輔導(dǎo)為主要內(nèi)容的心理活動(dòng)輔導(dǎo)課，教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際和即發(fā)事件隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與心理需要，運(yùn)用多種方法，設(shè)置與學(xué)生發(fā)展有關(guān)的有助于問題解決的問題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，通過環(huán)境體驗(yàn)、事件經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自我教育的能力。

我們相信，在這樣一個(gè)自由、開放的、能夠促進(jìn)各種活動(dòng)的交融和人際交往的校園環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，他的個(gè)性潛能、心理品質(zhì)必能健康、和諧地發(fā)展。總之，關(guān)注每一個(gè)孩子的身心健康成長(zhǎng)，構(gòu)建良好的校園環(huán)境，是我們每一所學(xué)校、每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

（作者單位 吉林省柳河縣建設(shè)小學(xué)）