為了在體育運(yùn)動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與人際合作能力，我們體育教師在教學(xué)中應(yīng)優(yōu)化體育教學(xué)，重視和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與人際合作能力要在學(xué)生積極、興奮的心態(tài)中進(jìn)行。為此，在引入新知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生追求團(tuán)結(jié)協(xié)作的欲望和競(jìng)爭(zhēng)的沖動(dòng)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有主動(dòng)性。因此，教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生深刻理解本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的、意義，親身感受到學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。這樣，就可以使學(xué)生在情感上由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，以激起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.體育教學(xué)不是單純的給予，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)掌握知識(shí)、技能，自己會(huì)學(xué)鍛煉身體的方法，自己會(huì)學(xué)與他人合作，真正從能力上完成由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使團(tuán)結(jié)協(xié)作成為學(xué)生的自覺(jué)行為。這既是現(xiàn)代教育“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要求，也是素質(zhì)教育“學(xué)會(huì)健體”的需要。

3.團(tuán)隊(duì)精神與人際合作能力的養(yǎng)成，不是靠教師“教”出來(lái)的，而是要靠學(xué)生的自覺(jué)要求和自我設(shè)計(jì)。為此，在教學(xué)中要安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)情況與心得，或討論某一問(wèn)題。為了節(jié)省時(shí)間，這種交流、討論以同伴之間或小組之間進(jìn)行為好。交流或討論的內(nèi)容包括：我學(xué)習(xí)得如何？我為什么學(xué)得快？我在學(xué)習(xí)中遇到了什么問(wèn)題？我是怎樣解決的？我是怎樣改正自己錯(cuò)誤動(dòng)作的？我對(duì)技術(shù)要領(lǐng)是怎樣理解的？我們應(yīng)該怎樣組合、協(xié)作？……鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都積極發(fā)言，暢所欲言。其實(shí)孩子們的一些看法和解決問(wèn)題的方式，往往是教師意想不到的，甚至是妙不可言的。這種交流與討論對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是多方面的。

4.師生互學(xué)有利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮和運(yùn)動(dòng)潛能的自由釋放。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的各種心理變化特點(diǎn)，調(diào)整教與學(xué)的角色，使學(xué)生在面對(duì)困難的教學(xué)內(nèi)容時(shí)具有輕松的心理狀態(tài)，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常存在的消極心理。也就是說(shuō)，教師在教學(xué)中，要對(duì)自我心態(tài)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，體會(huì)學(xué)生的心理，融單純的講解、示范及糾正動(dòng)作于學(xué)生的彼此交流之中，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使教與學(xué)的角色相互理解，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加鍛煉的積極性。

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是當(dāng)代社會(huì)必要的一項(xiàng)能力，在以往的教學(xué)中，老師并沒(méi)有將這項(xiàng)能力作為目標(biāo)來(lái)考慮，在新課標(biāo)改革中我們將加強(qiáng)這方面的思考，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、奮進(jìn)的優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 吉林省柳河縣涼水河子中學(xué)）