摘 要：新課標(biāo)明確規(guī)定高中音樂課是“面向全體學(xué)生的必修課程”，而音樂與舞蹈又是課程的重要模塊之一。排舞校本推廣可以滿足不同學(xué)生的興趣、愛好，還可以為全體學(xué)生獲得基本的文化藝術(shù)素養(yǎng)開辟一條新的途徑，同時也給音樂教師們帶來了新的挑戰(zhàn)。排舞以其“標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性、編排的隨意性、風(fēng)格的包容性”特有的魅力和“舞者的基礎(chǔ)性、相對的獨(dú)立性、人際的互動性”多種元素的組合，深受學(xué)生的喜愛。努力探究排舞校本推廣，對于成長中的學(xué)生有著重要的理論價值、健身價值、人文價值與普及意義。采用全員培訓(xùn)排舞“領(lǐng)頭雁”、全面加強(qiáng)排舞團(tuán)隊建設(shè)、全程展示排舞推廣成果等校本推廣策略，真正讓學(xué)生成為既是排舞文化的創(chuàng)造者，又是排舞文化的享受者。

關(guān)鍵詞：排舞背景；價值審視；校本推廣；策略分析

2011年中國·長三角全民健身大聯(lián)動活動的舉行，拉開了我

市“全國全民健身示范城市”的創(chuàng)建帷幕。在這次啟動儀式上，我校排舞隊進(jìn)行了成果展示，并獲得了參會者的一致好評。為了不斷提升排舞的理論價值、健身價值與人文價值，把排舞進(jìn)一步校本化并深入推向其他學(xué)校，筆者根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本市文化局出臺的《關(guān)于在全市范圍內(nèi)推廣健身舞蹈實(shí)施方案》基礎(chǔ)上，對排舞的主客體情勢做了大量的訪談?wù){(diào)研，制訂了《諸暨市職業(yè)高中關(guān)于對排舞進(jìn)行校本推廣的實(shí)踐方案》，以期對排舞推廣工作者有些啟發(fā)與借鑒。

一、排舞校本推廣的背景分析

1.排舞的源由與發(fā)展

排舞，起源于20世紀(jì)70年代美國西部鄉(xiāng)村舞曲，是一種用吉他和拍手進(jìn)行的舞蹈，當(dāng)?shù)厝朔Q為“牛仔舞”。后來，“牛仔舞”融入歐洲宮廷和拉丁式的舞步，逐漸演變成為現(xiàn)代排舞。2004年，作為一種大型休閑健身運(yùn)動項目引入我國，由于它具有“簡單易學(xué)、無需舞蹈基礎(chǔ)和不受場地限制”的優(yōu)勢，很快被大中城市的人們所接受，并快速向三四線城市蔓延。隨著我校排舞活動的深入開展，排舞已經(jīng)作為一種德育載體、健身平臺、生活時尚、學(xué)校文化被越來越多的我市高中學(xué)生所接受。

2.排舞的風(fēng)格與特點(diǎn)

當(dāng)下的排舞，在傳承中創(chuàng)新發(fā)展，已融入多種舞蹈的風(fēng)格，光舞步不僅吸取了國標(biāo)所包括的倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞以及華爾茲、狐步舞、快步舞、維也納華爾茲、探戈等舞蹈元素外，而且還吸取了如Ballroom（舞廳舞）、Jive（爵士舞）、Irish（愛爾蘭舞蹈）、Funk（街舞）等多種舞蹈元素。其風(fēng)格特點(diǎn)集中體現(xiàn)在以下

方面：

（1）標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性、編排的隨意性與風(fēng)格的包容性

世界各地不同風(fēng)格排舞的新舞曲編制，都是經(jīng)過國際排舞

協(xié)會審查認(rèn)證之后才在全球進(jìn)行推廣發(fā)行的，每一支舞曲的跳法

都具有高度的統(tǒng)一性。雖然排舞每一支樂曲的舞步動作要求全世界統(tǒng)一，但是對于舞蹈者的身體以及手臂的動作并無統(tǒng)一要求，舞蹈者可以根據(jù)個人喜好隨意自編具有自身特點(diǎn)的動作風(fēng)格。排舞在發(fā)展過程中，一些世界上較為流行的歌曲，通過排舞專家的編

排，都可以作為排舞的舞曲。目前，排舞已擁有3000多支舞曲，且每一支舞曲都有自己獨(dú)特的舞步風(fēng)格。排舞還具有風(fēng)格多樣的包容性，任何一個具有創(chuàng)編能力的排舞愛好者，都可以按照自己的風(fēng)格進(jìn)行排舞動作的編導(dǎo)。

（2）舞者的基礎(chǔ)性、相對的獨(dú)立性與人際的互動性

首先，與國標(biāo)舞相比，排舞健身舞蹈對學(xué)生基礎(chǔ)性要求不高，即對舞蹈者的身體姿勢要求不高，無需任何舞蹈基礎(chǔ)。在進(jìn)行舞蹈時可以先從舞步學(xué)起，在舞蹈中可以隨意將手臂進(jìn)行擺動，待舞蹈者掌握了舞步基本變化之后，再將胸、腰、髖瀟灑自如地擺動起來。其次，排舞也具有相對的獨(dú)立性，無需舞伴，同時也沒有年齡上的限制，學(xué)生排成一排，隨著一首首旋律優(yōu)美的樂曲，大家都可以進(jìn)行輕松活潑、瀟灑自如的健身運(yùn)動。最后，跳排舞可培養(yǎng)良好的師生之間、生生之間人際互動關(guān)系。學(xué)校在進(jìn)行健身排舞時，可以營造一種守望相助的人際關(guān)系與和諧共處的人文環(huán)境。

3.排舞推廣的動因與基礎(chǔ)

我校排舞的推廣，是基于落實(shí)中華全國總工會和國家體育總

局體操運(yùn)動管理中心重點(diǎn)推廣我國未來大眾健身項目的需要，是基于學(xué)生健身與新課改的需要，是基于提高校本品質(zhì)與學(xué)生幸福

指數(shù)的需要，是基于排舞傳承與發(fā)展的需要。應(yīng)當(dāng)說，我校排舞理念已深入人心，全體學(xué)生“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”它不再是宣傳的口號而是實(shí)實(shí)在在的行動了，這些都為排舞的深化普

及夯實(shí)了基礎(chǔ)。

二、排舞校本推廣的價值審視

作為一名藝術(shù)教育工作者，努力探究排舞校本推廣對于我們有著重要的理論價值、健身價值、人文價值與推廣普及意義。

1.排舞校本推廣的理論價值

（1）為我校學(xué)生健身、文化興校提供分析、判斷、凝練與提升的框架

（2）為我校幼師專業(yè)學(xué)生走專業(yè)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展之路厘清特定的時代背景與不同的生命周期的策略選擇

（3）為我市文化、體育、教育行政部門提供決策借鑒的范式

2.排舞校本推廣的健身價值

（1）強(qiáng)身健體，塑造體形

現(xiàn)代排舞是一種集街舞、拉丁舞、爵士舞等舞蹈的“大集成”，在進(jìn)行健身排舞的鍛煉時，腰腹部及髖部的動作較多，對于青春期愛美學(xué)生來說，可以通過排舞的健身運(yùn)動來塑造優(yōu)美的形體。實(shí)踐證明，通過一段時間的排舞健身鍛煉，不但能改變?nèi)梭w肌肉的協(xié)調(diào)性，同時還能提升身體柔韌性和關(guān)節(jié)的靈活性，把身體一種長期處于封閉狀態(tài)的毛細(xì)血管、肺泡、肌纖維和神經(jīng)細(xì)胞有效地進(jìn)行激活，使心肺功能得到良好的改善，加速人體新陳代謝過程，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的健身作用。

（2）反復(fù)練習(xí)，有利健腦

排舞健身運(yùn)動的鍛煉，可以通過時而強(qiáng)勁、時而悠揚(yáng)的舞曲來對大腦神經(jīng)進(jìn)行不斷的刺激，同時還可以運(yùn)用形象記憶、概念記

憶、情緒記憶和運(yùn)動記憶達(dá)到良好的健腦效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)效能。

（3）有效緩解學(xué)生的心理壓力

排舞，看似隨意卻又充滿活力的舞蹈動作，讓參與者和觀賞者都有一種身心放松的享受與快感，是現(xiàn)代高中生在緊張的學(xué)習(xí)之

余，進(jìn)行強(qiáng)身健體、放松心情的一種高尚娛樂形式。

3.排舞校本推廣的人文價值

排舞校本推廣可使廣大學(xué)生對自己生命周期及生命成長歷程有一個新的認(rèn)識、新的定位，營造善好的生命生活生存環(huán)境，更好地適應(yīng)未來的社會生活。同時也可提升廣大學(xué)生理智的洞察力、信仰的合力、信念的張力，促進(jìn)廣大學(xué)生達(dá)到和保持國家提倡的終身體育鍛煉與健身目的，更好地服務(wù)于社會。

三、排舞校本推廣的策略探究

學(xué)生不僅要成為排舞文化的享受者，更要成為排舞文化的創(chuàng)造者。我校的排舞校本推廣，主要采取以下策略：

1.高效組織，定員培訓(xùn)排舞“領(lǐng)頭雁”

我校為了更好地將排舞進(jìn)行校本推廣，建立了排舞校本領(lǐng)導(dǎo)小組，將健身排舞的口號：“會走路就會跳排舞，全校建設(shè)排舞運(yùn)

動”，通過《校園之聲》與黑板報向?qū)W生進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動。同時邀請專家講座，會同市體操協(xié)會專門開設(shè)排舞專業(yè)培訓(xùn)班，培養(yǎng)了一批具有專業(yè)水平的班級排舞“領(lǐng)頭雁”，以此加大排舞的校本推廣力度。

2.部門聯(lián)動，扎實(shí)開展排舞團(tuán)隊建設(shè)

在進(jìn)行健身排舞的校本推廣時，我校排舞每年都列入了學(xué)校年

度計劃并有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入，保障了活動的可持續(xù)發(fā)展。不僅如此，我校在培訓(xùn)各班“領(lǐng)頭雁”的基礎(chǔ)上，又以班級為單位組建了排舞“文體團(tuán)隊”，各文體團(tuán)隊活動將健身排舞作為健身活動的主要內(nèi)容。各文體團(tuán)隊成立、活動、發(fā)展由各班的文體委員進(jìn)行自主管理，班主任擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)角色。

3.搭建平臺，全面展示排舞推廣成果

“我快樂，故我展示”。我校以班級為依托，以“比賽、巡演”為平臺，每季度都會組織各種類型的排舞比賽、巡演活動，積極參加教育行政部門組織的比賽，并取得了豐碩成果。我校在浙江省中職系列學(xué)生技能比較中6名學(xué)生全部獲獎，其中一等獎3人，是紹興市、浙江省獲一等獎人數(shù)最多的學(xué)校。

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作者簡介：

楊梅，女，1976年7月生，浙江省諸暨市人，本科學(xué)歷，研究方向：舞蹈創(chuàng)編。

（作者單位 浙江省諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校）