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        運用“當?shù)厮囆g品”上好高中美術課的實踐與研究

        2012-04-12 00:00:00魏琦
        新課程·上旬 2012年3期

        摘 要:高中的學生學習任務繁重,學習目的明確,可以說一切以高考為中心!美術在整個學科體系中“地位”不高,教育成效難以量化,又不需要應付考試,從而導致大多數(shù)家長認為美術教育就是繪畫,而畫畫只是玩,沒有什么知識價值。然而在素質(zhì)教育的今天,美術教育是不能忽視的。美術教學重點應在培養(yǎng)美術類考生上下苦功,解決高中美術教育中出現(xiàn)的問題以及提高美術教育質(zhì)量,進一步培養(yǎng)學生的美術興趣。

        關鍵詞:藝術資源;藝術觀念;美術教學;創(chuàng)新能力

        高中學生的學習任務繁重,學習目的明確,可以說一切以高考為中心!美術鑒賞課似乎偏離了這個“中心”。但美術教育是培養(yǎng)學生審美情趣,提高學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力,開闊視野的一門綜合性學科。它對促進學生全面發(fā)展具有重要作用,值得我們重

        視。但由于長期受各方面的影響,學校的美術教育以及學生的美術學習興趣都得不到提高。尤其是重點中學的現(xiàn)狀更不樂觀,為什么會出現(xiàn)這樣事與愿違的局面呢?

        一、結合三大主體因素,調(diào)查分析,對癥下藥

        1.學生因素

        我們對學生進行了一次簡單的調(diào)查,主題是“怎樣認識美術

        課”,調(diào)查的結果是:50%以上的學生認為美術是為了充實課余,放

        松緊張的大腦;22%左右的學生認為美術僅是為了裝飾、美化生活;18%的學生認為美術就是掌握一些繪畫技能,學會畫畫兒;

        10%的學生卻只是搖頭作答。

        這個調(diào)查結果讓我們不寒而栗,這種膚淺的認識真是讓人吃驚。同學們在拼命趕往重點高中、大學的道路上,卻把一周難得的一節(jié)美術課當做喘氣歇腳的小站,他們心目中的美術課甚至被認

        為僅是圖畫課,更有甚者竟然根本不知道自己為什么要學習美

        術;雖然國家早提倡要德、智、體、美等全面發(fā)展,但人們對美術和美術課的地位和作用仍然認識不清。

        2.家庭因素

        由于美術在整個學科體系中“地位”不高,教育成效難以量化,又不需要應付考試,從而導致大多數(shù)家長認為美術教育就是繪畫,而畫畫只是玩,沒有什么知識價值。而主科學習成績才是重要的,更錯誤地認為學生們的身心素質(zhì)是以學習成績的好壞來衡量的,這就使孩子們也錯誤地認為學習成績是主要的,興趣愛好是次要的。家庭構成社會,于是形成了這樣的社會環(huán)境與學習風氣——美術

        教育是玩,學習成績是重中之重。

        3.學校、教師因素

        由于長期受應試教育傳統(tǒng)教學模式的影響,社會、家庭和學校等各領域只重視語、數(shù)、外教學質(zhì)量的評價,而忽視了對美術等其他藝術學科的探索。學校多注重學生的成績與升學率,對美術教育不是很重視,有的高中三年只有高二才開設美術課,一星期只有一節(jié)課。因此,學校不會投入資金來購買相關的美術教學器材,那么由于美術教學設備方面嚴重不足,這就導致教師在上美術課時,因缺乏器材與資料,只好照本宣科,課堂氣氛沉悶無趣。這將導致學生失去學習興趣,更會束縛學生的思維發(fā)展。另外,學校圖書館幾乎沒有美術方面的書籍,這就無疑斬斷了美術教師的“營養(yǎng)源泉”,會造成美術教師無心于教學。

        然而,在素質(zhì)教育的今天,美術教育是不能忽視的,那么該如何解決高中美術教育中出現(xiàn)的問題,以及提高美術教育的質(zhì)量,與怎樣培養(yǎng)學生的美術興趣呢?我想作為教師我們應該從自身做起,改變內(nèi)因,轉(zhuǎn)變教學觀念,從課堂抓起,培養(yǎng)學生的興趣。

        二、整理本土藝術資源,提升教師自身素質(zhì)

        “熟悉的事物是人們感興趣談論的?!痹谌说男撵`深處,有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在孩子的精神世界中,這種需要特別強烈。讓我們一起去發(fā)現(xiàn)探究我們本土的熟悉的藝術品。

        鄧小平說:“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會主義覺悟、有文化的勞動者,關鍵在教師?!边@是由于教師是素質(zhì)教育的直接實施者,教師的教育思想、教育藝術水平和自身的素質(zhì)都對實施素質(zhì)教育起著直接的作

        用。教師的素質(zhì)滲透在全部教育過程中,會對學生產(chǎn)生潛移默化的實際影響。

        1.美術教師必須是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師

        一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年

        書。作為一個美術教師更應該用心備好每一節(jié)課,讓每節(jié)課都是新穎的。

        2.美術教師應該是一個勤于學習,不斷充實自我的教師

        這是一個優(yōu)秀老師的基本素質(zhì)。作為一個美術教師必須具備過硬的專業(yè)水平和豐富的理論知識,以便更好地培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力、形象思維能力等。要想做到這些,我覺得首先要扎扎實實地多讀一些美術方面的書,自己的專業(yè)水平,寫也好,畫也好,貴在堅持,即便是足夠用也要懂得學無止境的道理。

        3.任何一個學科的老師都必須具備的條件:充滿愛心,熱愛學生

        愛學生的一個重要表現(xiàn)就是相信每一個學生,賞識每一個學生。每個學生都有巨大的潛能,要經(jīng)常對他們給予肯定、贊揚和鼓勵,因為肯定和認同會產(chǎn)生一種無窮的力量,它往往給人信心的同時,也會催生一個人才,創(chuàng)造一個奇跡。

        三、運用本土藝術資源,以點帶面提高興趣

        蘇霍姆林斯基有句名言:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?!敝兰A人科學家楊振寧曾說:“一個人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣,苦就不是苦,而是樂,到了這個境地,工作就容易出成果了。”在世界上,凡杰出人才、創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強烈興趣。興趣是學生學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素,是學生獲得知識、開闊視野的最重要的動機,是學生喜愛美術課的關鍵,同時也是上好美術課的前提。

        1.了解學生心理,培養(yǎng)其學習興趣

        我們都是從學生時代走過來的,應該清楚地知道學生的心理需求。應該多了解學生、尊重學生的思維表現(xiàn)特點。由于學生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關系,美術教育是學生身體發(fā)展水平,知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物,美學是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要在對事物認識表達時就有畫畫描述的沖動,看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生,激發(fā)其學習熱情。

        美術教育的目的不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術家。因此,在課堂教學當中,不能以太高的準則來評價學生。教師要轉(zhuǎn)變觀念,不斷提高自身的審美能力,才能培養(yǎng)學生的美術興趣,提高學生的審美知識和意識,才能達到美育的目的,才能讓學生在學習過程中陶冶情操,提高審美意識。

        2.以先進的教學輔助手段,促進學生的學習興趣

        “興趣是最好的老師?!比绻麑W生沒有興趣,被動地學習,直接影響教學效果?,F(xiàn)在上美術課特別是欣賞課,需要大量的圖片資

        料,因此教師要運用一些教學設備來補充一下,教師可以通過掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等,讓學生觀看欣賞;通過聲音、圖像、音樂刺激學生,激發(fā)學生興趣;通過生動豐富的素材資料,將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有這樣的教學措施、教學示范,才能使學生增加感性的認識,才能激發(fā)學生的興趣。

        科學研究證明:少兒的認知需要在游戲中進行,高中學生同樣需要生動形象的認知環(huán)境。多媒體技術集聲、像、圖、文于一體,以生動形象、易學、高儲存、易傳播等特點在當今美術教學中獨具魅力。在教學中合理運用多媒體輔助教學不但能激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)設良好的學習情境,而且能充分提高和發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造能力,提高課堂教學效率。

        3.努力激發(fā)學生情感,提高學習興趣

        “為學之道,必本于思,思則得之,不思則不得也?!边@里充分肯定了思考對于學習的重要性,但是我們?nèi)绾卧诙潭痰?5分鐘課堂教學中,釋放學生思維,保持學生有效思考,提高課堂的有效性呢?這就說明情感是學生學習的內(nèi)動力,對學生的認識、思維和行動起著調(diào)節(jié)支配的作用。我們教師應該在課堂教學過程中,努力激發(fā)學生情感,有效地催化學生思維,提高學習興趣。我在平時的教學中常常發(fā)現(xiàn),當學生的情感被激發(fā)的時候,他們會表現(xiàn)出聽得專心,說得隨心,做得用心,畫得舒心的特征,并且這一學習過程會讓他們經(jīng)久回味,難以忘懷,很好地激發(fā)了學生的學習興趣,提高了學生的學習效率。

        以情激情,其實質(zhì)是新理念下新型師生關系的體現(xiàn),即在教學中,師生、學生之間存在著除知識技能外,情感態(tài)度價值觀的多向多元的互動交流。因此,要使學生對學習投入情感,樂于學習,首先教師必須要有情感。教師要善于把自己對于教材的感受和對生活的情感體驗傳達給學生,使學生的思想與認識同生活聯(lián)系在一

        起,產(chǎn)生情感的共鳴,課堂教學就會激情綻放。

        4.盡可能地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

        當今社會提倡實施創(chuàng)新教育,創(chuàng)新是一個民族或國家的靈魂,源源不斷的創(chuàng)新能力是一個民族或國家生存與發(fā)展的基礎。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務中,我們美術教育尤其責無旁貸。因為美術教育具有開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。它可以教育學生樹立審美觀念,培養(yǎng)學生認識美、創(chuàng)造美的能力。它的這一特性是其他教育所不能取代的。美術課是一門創(chuàng)造性學科,它形象生動、鮮明直觀。能促進學生的智力發(fā)展,提高學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力,陶冶學生的藝術情操、啟迪智慧、開闊視野。

        然而,如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用?關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法,勇于創(chuàng)新,根據(jù)學生興趣特點與認知規(guī)律,努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學習環(huán)境和氣氛,降低學習難度,消除學生心理障礙,使學生感到學習美術沒有負擔,是一門藝術,一種享受。

        參考文獻:

        [1]周作人.藝術與生活.上海文藝出版總社,1999(5).

        [2]陳心懋.綜合繪畫材料與媒介.上海書畫出版社,2005.

        [3]張弘苑.世界名畫全集.京華出版社,2001.

        [4]王宏建.藝術概論.文化藝術出版社,2000-01.

        (作者單位 浙江省嵊州中學)

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