［案例背景］

指導(dǎo)思想：以“健康第一”為宗旨，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，重視學(xué)生的主體地位，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，自主和創(chuàng)新學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效性，樹立“全納思想”，面向全體學(xué)生，關(guān)注差異，確保每一個(gè)學(xué)生獲得最大的收獲。

［教學(xué)目標(biāo)］

通過(guò)本課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

按音樂(lè)節(jié)奏做出街舞組合二動(dòng)作，通過(guò)學(xué)練提高學(xué)生協(xié)調(diào)性、柔韌性、力量等身體素質(zhì)。在學(xué)練和表演中，學(xué)生充分展示自己和團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高與人溝通的能力，為學(xué)生走上社會(huì)建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

［教學(xué)內(nèi)容］

課堂常規(guī)→導(dǎo)入階段→熱身活動(dòng)→分組鞏固復(fù)習(xí)街舞組→合動(dòng)作→分組合作編排街舞隊(duì)形→分組表演、互相評(píng)價(jià)打分→放松總結(jié)。

［設(shè)計(jì)思路］

街舞因輕松、隨意性較大、自由個(gè)性而深受學(xué)生的喜歡。街舞注重身體的協(xié)調(diào)性，重視身體的律動(dòng)。街舞鍛煉具有能增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能、肌肉彈性、柔韌性，協(xié)調(diào)學(xué)生身體各部位肌肉群，塑造學(xué)生優(yōu)美體態(tài)，提高學(xué)生協(xié)調(diào)能力，陶冶學(xué)生美感的功能。

結(jié)合學(xué)生喜好，根據(jù)學(xué)校條件和專業(yè)設(shè)置，自編校本教材街舞組合動(dòng)作。依據(jù)課程水平五的要求，圍繞五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行案例設(shè)計(jì)。針對(duì)教材和學(xué)生情況，通過(guò)教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

［案例展示］

一、課前插曲

上節(jié)課已布置同學(xué)們利用課余時(shí)間思考、編排街舞隊(duì)形。預(yù)備鈴聲一響過(guò)，07（4）班的學(xué)生便聚集到體育課的集合點(diǎn)。他們紛紛聚集成小組，交頭接耳討論隊(duì)形編排，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。

二、準(zhǔn)備鋪墊階段

結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，播放音樂(lè)伴奏，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所聽音樂(lè)的節(jié)奏做熱身練習(xí)。當(dāng)動(dòng)感、歡快、柔美的音樂(lè)依次播放的時(shí)候，同學(xué)們的反應(yīng)都很快，能迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行熱身。學(xué)生練得歡心、有趣味，老師看得開心、有成就感。

三、鞏固復(fù)習(xí)和合作創(chuàng)新階段

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口令復(fù)習(xí)與音樂(lè)伴奏練習(xí)，在動(dòng)感十足的音樂(lè)伴奏下，學(xué)生的練習(xí)熱情很高。接著，我宣布了編排隊(duì)形的原則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)學(xué)生分組編排隊(duì)形，并強(qiáng)調(diào)“盡量獨(dú)立思考，比比哪組編排的隊(duì)形最具新意”。

各組同學(xué)到各自編排地點(diǎn)，積極投入熱烈的討論中。各組同學(xué)采用的編排方式都不盡相同，有的組先在紙上畫出編排隊(duì)形再按圖排隊(duì)；有的組先集體討論好隊(duì)形，而后直接按討論現(xiàn)場(chǎng)拉隊(duì)形；還有的組由骨干學(xué)生先思考出隊(duì)形，然后由骨干學(xué)生指導(dǎo)全組編排隊(duì)形?？傊?，每組學(xué)生各顯神通，大顯身手。課堂上，大家創(chuàng)造了花樣繁多的隊(duì)形，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚(yáng)。

四、表演評(píng)價(jià)階段

學(xué)生們互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。就在他們的參與熱情高漲之時(shí)，我們開始進(jìn)入表演評(píng)價(jià)階段。

在表演評(píng)價(jià)的時(shí)候，同學(xué)們都摩拳擦掌，使出渾身解數(shù)?？吹剿麄兦ё税賾B(tài)的動(dòng)作，嘆息聲、贊賞聲、指責(zé)聲、評(píng)價(jià)聲、鼓勵(lì)聲、歡笑聲不絕于耳。

同學(xué)們忘我的投入勁著實(shí)讓我感動(dòng)。課要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生仍意猶未盡。

［教學(xué)反思］

本課教學(xué)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們團(tuán)隊(duì)間相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，集體創(chuàng)編街舞隊(duì)形。在街舞學(xué)練和表演中，充分彰顯了自己和團(tuán)隊(duì)的精神風(fēng)貌。在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方法，確實(shí)收到了良好的教學(xué)效果。但在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中各組學(xué)生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象以及各組合作成果的差異，更引起了我對(duì)合作學(xué)習(xí)有效性的關(guān)注與思考。

一、教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的有效性

不得法的合作學(xué)習(xí)是凌亂的，是注定要失敗的。我還記得在健美操課上，學(xué)生初次合作編排隊(duì)形的場(chǎng)景。有的組學(xué)生各說(shuō)各的，規(guī)定時(shí)間到了仍沒有統(tǒng)一意見；有的組部分學(xué)生聊起天來(lái)，部分學(xué)生積極思考，規(guī)定時(shí)間到了只站成半邊隊(duì)；還有的全員設(shè)計(jì)、思考隊(duì)形，規(guī)定時(shí)間未到就反復(fù)練習(xí)了若干遍?？吹剿麄兒献鲗W(xué)習(xí)的有效性差別如此之大，我很震驚。不過(guò)我還是迅速調(diào)整了思緒，采用以下方法教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。（1）請(qǐng)學(xué)生對(duì)比合作學(xué)習(xí)的成果，然后請(qǐng)合作學(xué)習(xí)有效性較大組別的學(xué)生介紹合作學(xué)習(xí)過(guò)程，以點(diǎn)帶面，現(xiàn)身說(shuō)法，給其他組學(xué)生以啟示。（2）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組交流，首先學(xué)會(huì)表述自己的見解看法，其次學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。這樣，人人都能感受到交流的快樂(lè)，分享合作的愉悅。這樣才能培養(yǎng)合作意識(shí)，獲得真正意義上的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果。

二、科學(xué)合理分組，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效性

小組劃分的方式可以根據(jù)學(xué)習(xí)的興趣，可以靈活多變；也可以根據(jù)活動(dòng)的類別或主題等進(jìn)行搭配，科學(xué)合理的分組，勢(shì)必讓合作學(xué)習(xí)的效能事半功倍。在本課教學(xué)中，有的組是興趣愛好相投的學(xué)生在一起，這樣的組合作學(xué)習(xí)很有默契，心往一處想，勁往一處使；有的組是個(gè)性不同的學(xué)生在一起，這樣的組開始有激烈的討論，甚至是爭(zhēng)論，但爭(zhēng)論過(guò)后，智慧碰幢出火花，往往迸發(fā)出新穎、奇妙的想法；還有的組是能力差異較大的學(xué)生在一起，這樣的組多半能力稍強(qiáng)的同學(xué)組織，能力稍弱的同學(xué)配合，分工明確，合作也相得益彰?？傊\(yùn)用多種原則科學(xué)合理的分組，合作學(xué)習(xí)的有效性才能得以更好地發(fā)揮。

三、小組比賽，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，突顯合作學(xué)習(xí)的最佳功效

合作學(xué)習(xí)是以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)通常不以個(gè)人成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，而是以各組在達(dá)到目標(biāo)過(guò)程中的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，這種機(jī)制把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)小組比賽，從而促使小組內(nèi)部的合作，激勵(lì)小組間競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在各小組中盡其所能，得到最大限度的發(fā)展，更好地突顯合作學(xué)習(xí)的最佳功效。

（作者單位 江蘇省南京旅游營(yíng)養(yǎng)中等專業(yè)學(xué)校）