摘 要：通過多年的實際教學(xué)經(jīng)驗，對英語課堂教學(xué)實效性影響因素進(jìn)行了初步的研究，認(rèn)為提高英語教師的全面業(yè)務(wù)能力是提高英語課堂實效性的關(guān)鍵，它包括教案編寫的能力、語言運用能力、肢體語言能力、課堂組織能力、運用教法能力以及課堂應(yīng)變能力等方面。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；教學(xué)課堂；實效備課

隨著課改的進(jìn)一步深入，中學(xué)英語教師對新課程理念有了更深的認(rèn)識，英語教師把提高英語課堂教學(xué)的效果和效益作為自己追求的目標(biāo)。那么解決哪些方面的問題才能真正提高英語課堂教學(xué)的實效性呢？筆者根據(jù)自己的一些實際工作經(jīng)驗，并認(rèn)真思考后，認(rèn)為英語教師的全面業(yè)務(wù)能力是直接影響課堂實效性的因素之一，作為英語教師可以從以下幾方面來提高自身的業(yè)務(wù)能力，從而達(dá)到提高課堂質(zhì)量的目的。

一、重視教案編寫，提倡有效備課

“備課”是教師非常重要的教學(xué)行為。我們要認(rèn)真對待，并努力提高備課的效率，為了進(jìn)行有效備課，我們應(yīng)注意以下幾個環(huán)節(jié)：（1）備課的目標(biāo)要重實效；（2）要結(jié)合實際，以多種形式進(jìn)行備課；（3）備教具。靈活選用設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)整合。

二、提高語言運用能力，做到精確講解

良好的語言表達(dá)能力是英語教師的一項重要的基本功。多年的實際工作中，筆者發(fā)現(xiàn)教師的語言表達(dá)能力對課堂教學(xué)實效性有著很大的影響，因此必須注意提高自己的語言表達(dá)能力。

1.講解要精練，把握關(guān)鍵

課堂語言互動交流深刻影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，有效地進(jìn)行課堂語言互動交流具有積極的意義。英語課堂是在教師的指導(dǎo)下，由教師向?qū)W生傳授英語知識，培養(yǎng)語言運用技能，使學(xué)生能正確地運用知識去分析問題和解決問題。因此，在英語課堂上的講解必須講究一個“精”字。實踐證明，精講精練可以提高課堂的實效性。

2.簡化英語教師的指令語

教師用語言向?qū)W生說明教學(xué)任務(wù)、知識目標(biāo)以及學(xué)習(xí)策略，語言要準(zhǔn)確、用詞要確切、語氣要肯定、表達(dá)要生動，要用最短的語言達(dá)到最好的效果。

3．講解生動形象，善于利用表揚(yáng)與批評

在講解中，教師要善于利用口訣、比喻使語言生動形象、饒有趣味。在課堂教學(xué)中還要注意合理地利用表揚(yáng)與批評，把握好表揚(yáng)與批評的時機(jī)，把握好語氣的抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏的輕重緩急，一個教師表揚(yáng)與批語的藝術(shù)會對課的效果起到事半功倍的效果。

4．善于利用肢體語言，講究語言藝術(shù)

英語教師在講解時要配合運用手勢、身態(tài)、眼神、表情來幫助表達(dá)。比如，在學(xué)生做得好時及時地給予一個肯定的手勢，一個微笑，一個點頭，讓學(xué)生得到眼耳的雙重刺激，引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生的能力得到最大限度的發(fā)展。

三、提高造句能力，達(dá)到直觀效果

造句時英語教師要以具體語言例子為范例，使學(xué)生通過觀察了解把知識運用到句中，它是我在教學(xué)中常用的一種方法。而且造句時要做到以下幾點：（1）造句要有明確的目的；（2）范例內(nèi)容要貼近生活。

四、提高課堂組織管理能力，合理安排時間

英語課堂教學(xué)的實效性最直接的體現(xiàn)就是要最有效地利用上課時間，并取得最大的教學(xué)效果。在研究中，我們也發(fā)現(xiàn)影響課堂有效性的負(fù)面因素是課堂的組織和時間的合理分配。因此，提高英語教師的組織管理能力，教學(xué)組織中要做到收放自如，該教師講解示范的時候就以“收”為主，該放手讓學(xué)生進(jìn)行與學(xué)練有關(guān)的活動時就以“放”為主，做到節(jié)奏明朗和諧。同時還要把握課的各個環(huán)節(jié)，有效利用時間。

五、靈活運用教學(xué)方法，確立主導(dǎo)地位

1．運用多種英語教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計不同的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的特點、教材的難易程度合理地運用講解法、示范、小組合作法、幽默法等，另外還要注意利用有效的評價法，讓英語課堂充滿生機(jī)和活力，讓英語課成為學(xué)與玩的結(jié)合，讓學(xué)生真正愛上英語課。

2．確定教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生學(xué)有所得

教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在精心組織課堂教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有所獲；表現(xiàn)在提供學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力，做到為學(xué)而教；還表現(xiàn)在發(fā)揮教師評價作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上等等。

3．課內(nèi)增加獨立活動時間，確保學(xué)生的主體地位

盡量減少教師講授的時間，增加學(xué)生課內(nèi)獨立活動時間，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生的主體地位。

六、提高課堂應(yīng)變能力，善于教學(xué)反思

1．發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，有效應(yīng)變

教學(xué)是一個教與學(xué)的雙邊過程，由于英語教學(xué)具有開放性的特點，在課堂中需要教師具備一定的觀察、分析、應(yīng)變和處理一些突發(fā)問題的能力。教師在課堂教學(xué)中要有敏銳的觀察力，隨時掌握學(xué)生的反應(yīng)情況，努力提高教學(xué)效率。當(dāng)發(fā)生一些偶發(fā)事情時，如學(xué)生不遵守紀(jì)律、做與課堂無關(guān)的事情、頂撞等現(xiàn)象要冷靜地思考，果斷巧妙去應(yīng)對。

2．善于進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)能力提高

教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為、表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”有機(jī)地結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。而且，教師應(yīng)該在課后進(jìn)行反思和記錄，這樣會對以后的教學(xué)帶來很大的幫助，也會使自己的教育教學(xué)和應(yīng)變能力得到很大的提高。

綜上所述，作為英語教師要提高自己的業(yè)務(wù)能力，使英語課堂效率達(dá)到最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省衢州市興華中學(xué)）