傳統(tǒng)的體育課程是安排在課程表里，在操場一個限定在40min內(nèi)上的課的封閉體系。而新課改背景下的今天，人們逐漸打破了這種封閉式的課程觀，把體育課程看做是存在于校內(nèi)外廣大空間且不受課堂限制的開放體系。因此，充分利用一切可利用的教育資源，讓體育課走出學校運動場，與學生的課余活動、家庭和社區(qū)生活結(jié)合起來，是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的必然要求。這種新的體育課程觀有利于我們開闊眼界，充分開發(fā)、利用豐富的體育課程資源，更好地實現(xiàn)體育課程目標。

一、樹立新的體育與健康課程時間觀

時間是實現(xiàn)體育與健康課程目標的保證。課程是課業(yè)與進程的總和，是課堂上的教學過程，也是學生在校內(nèi)的課外體育活動和校外體育活動過程，如學生節(jié)假日參加的社區(qū)體育活動過程等。學生更多的體育鍛煉都可以看作是體育課的延伸。所以，體育教師應(yīng)以開放的眼光積極開發(fā)和利用體育課程的時間資源。

新課改下的體育課，由于多樣化教學內(nèi)容和組織形式，使得體育課時間的安排不可能同以往那樣固定不變。體育課不但要打破原來的班級授課制，也要打破常規(guī)固定的教學時間。多樣化的教學內(nèi)容，使得有些教學需要采取課時集中與分散相結(jié)合的辦法，還可以安排在周末或假期進行。

二、拓展實施體育與健康課程的空間

實施新的體育課程需要有較大的空間，沒有足夠的空間，體育教學便難以進行，這是新的體育課程的一個突出的特點。因此，我校在努力拓展校內(nèi)體育空間的同時，還嘗試以開放的眼光去開發(fā)校外的體育課程空間。

新的教育理念提倡學校應(yīng)成為一個開放的系統(tǒng)。人們正在呼吁學校的體育場所應(yīng)向社會開放，反過來看，為了培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力，學校的體育課程也應(yīng)當走向社會，走向大自然。我縣是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，缺少現(xiàn)代化的體育場館，但具有發(fā)達大城市所沒有的獨特的體育空間，美麗的山山水水、綠地等，這些都是良好的體育空間資源，只要留心開發(fā)、實時利用，都能發(fā)揮出獨特的作用，體育課程目標就能得以實現(xiàn)。

三、開發(fā)豐富的體育與健康課程素材資源

長期以來，我們體育教師都習慣于按照“大綱”進行教學。由于是統(tǒng)一規(guī)定的，于是不管學校有無條件，學生是否興趣，學生能不能學會，教師只能照搬硬套。教師可根據(jù)實際情況自主地去選擇課程的內(nèi)容與方法。

新的體育與健康課程的教學還包括一定的健康的知識傳授?，F(xiàn)代媒體都注重報道一些關(guān)于健身、保健方面的新知識、新觀點、新方法。在教學過程中除了選好的教材外，還可以通過各種書籍、報紙、雜志、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)等，廣泛搜集有關(guān)材料，及時補充一些新的教學內(nèi)容。

四、充分開發(fā)體育與健康課程的人力資源

新課改背景下開放式的體育課程，由于時間和空間的拓展，內(nèi)容與方法的多樣化，則需要多方人力的介入才能得到較好的實施。學校不但提倡在需要時靈活聘請家長擔任教學工作，還提倡在允許的情況下讓體育教師走出校門，擔任家庭體育的指導(dǎo)工作，參加各種業(yè)務(wù)進修提高，以此提高教師的綜合素質(zhì)。

當然，無論體育新課改如何改，教師仍是最重要的人力資源。體育教師既是課程的主要規(guī)劃者，又是體育課程資源的實施者和素材資源的開拓者。因此，體育教師的潛力挖掘，是提高學校的綜合素質(zhì)和人力資源開發(fā)最重要的環(huán)節(jié)。在新課改的進程中，我們需要教師轉(zhuǎn)換角色，盡快從原來的課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q策者。

（作者單位 河南省新縣高級中學）