摘 要：觀察是人們?cè)鲩L知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力是人們思維、想象、理解、表達(dá)等能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。從培養(yǎng)興趣，啟發(fā)幼兒積極觀察；循循善誘，引導(dǎo)幼兒正確觀察；多方配合，促進(jìn)幼兒深入觀察；獎(jiǎng)賞鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒善于觀察，多方位培養(yǎng)幼兒觀察能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；幼兒；觀察能力；途徑

幼兒期是幼兒智力水平發(fā)展的最佳時(shí)期，從小注意觀察能力的培養(yǎng)，能為他們智力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒觀察能力應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面做起：

一、培養(yǎng)興趣，啟發(fā)幼兒積極觀察

人一旦對(duì)某一事物有了濃厚的興趣，就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)它的

向往，從而自覺地去觀察它、研究它，不需要任何外力的強(qiáng)制。興趣在幼兒的觀察過程中起著很大的作用。因此，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，要從培養(yǎng)他們的觀察興趣入手。

幼兒具有強(qiáng)烈的求知欲。他們對(duì)千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象充滿好奇。在教學(xué)中，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，啟發(fā)他們積極自覺地去觀察他們感興趣的事物。

如《保護(hù)牙齒》一課中，談到用醋能把硬蛋殼泡軟，為了讓幼兒親眼看到這個(gè)現(xiàn)象，我除了讓幼兒回家做這個(gè)實(shí)驗(yàn)外，還在教室里親自做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒天天觀察蛋殼的變化。四、五天后，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)硬蛋殼果然變軟了。

二、循循善誘，引導(dǎo)幼兒正確觀察

幼兒的觀察興趣濃了，我又注意引導(dǎo)他們正確觀察。

首先，讓幼兒懂得觀察要有一定的順序，或由上到下，或由左到右，或由人到物，或由近到遠(yuǎn)。這樣的指導(dǎo)經(jīng)常堅(jiān)持，日積月累，幼兒的觀察就不至于雜亂無章了。

其次，幼兒觀察事物比較粗略、籠統(tǒng)，不善于區(qū)別事物之間的細(xì)微差別。他們常常容易把相似的數(shù)字、圖形等混淆起來。我就引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察所要分辨的對(duì)象，通過認(rèn)真比較，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)兩者間的細(xì)微差別，自己去認(rèn)識(shí)它們各自的特點(diǎn)。實(shí)踐證明，幼兒記憶自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，比記憶老師灌輸?shù)闹R(shí)牢固得多。

三、多方配合，促進(jìn)幼兒深入觀察

在觀察過程中，我還注意讓學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官參與活動(dòng)，以提高觀察的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)觀察效果。心理學(xué)告訴我們，能力是在活動(dòng)中發(fā)展的，教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。

教學(xué)《烏鴉喝水》這一故事時(shí)，我引導(dǎo)幼兒分別觀察水瓶高、瓶口小，烏鴉喝不到水的情景；觀察聰明的烏鴉往水瓶里放石子，使水面升高的情景；觀察烏鴉喝到水的情景。這樣，幼兒通過觀察、思考，動(dòng)手又動(dòng)腦，既提高了觀察能力，也較為全面、深刻地理解了所要學(xué)的內(nèi)容。

四、獎(jiǎng)賞鼓勵(lì)，教育幼兒經(jīng)常觀察

在教學(xué)中，我注意通過獎(jiǎng)賞鼓勵(lì)培養(yǎng)幼兒的觀察力，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地觀察書上的圖畫、觀察自然景物、觀察自己和周圍的生活，養(yǎng)成經(jīng)常觀察的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒做有心人，利用一切條件，抓住一切機(jī)會(huì)，從一人一事中看不斷發(fā)展、變化的社會(huì)，使幼兒的觀察力得到不斷地發(fā)展。

總之，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以百倍的耐心培養(yǎng)幼兒的觀察能力，呵護(hù)孩子們創(chuàng)造的火花，并伴隨著他們一塊成長！

（作者單位 河南省遂平縣第二幼兒園）