版畫教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的組成部分，早已納入小學(xué)美術(shù)教材，成為必修課。然而，由于受教學(xué)條件限制的客觀因素或主觀因素的影響，版畫教學(xué)又往往是中小學(xué)中容易忽視、不便進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容之一，尤其在廣大農(nóng)村學(xué)校，存在的問題更為普遍。版畫課或只給學(xué)生作課堂講解、或改作版畫欣賞、或放棄不教。

版畫過程中的多次轉(zhuǎn)換、多次創(chuàng)造是其他繪畫種類所不具備

的，更是無法替代的。這些轉(zhuǎn)換創(chuàng)造帶來的特性恰恰適合兒童的身心特征，對于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的作用是十分明顯的。小學(xué)生學(xué)習(xí)版畫過程中所表現(xiàn)出來的幾個特性應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中引起重視。

一、創(chuàng)作過程中的轉(zhuǎn)換和創(chuàng)造

一件版畫作品同其他畫種的藝術(shù)作品形成一樣，需經(jīng)歷一個復(fù)雜的過程：構(gòu)思─畫稿─作品。其中包含了體驗生活、收集搜索素材等，必然存在從構(gòu)思向畫稿的轉(zhuǎn)換，由畫稿再到終極作品的轉(zhuǎn)換。第一次轉(zhuǎn)換為無形形象（思維形象）向有形形象（可視形象）轉(zhuǎn)換，第二次轉(zhuǎn)換為有形形象（初級視覺形象）向視覺形象（藝術(shù)視覺形象）轉(zhuǎn)換。除此之外，版畫還具有其他畫種所不具備的更多的轉(zhuǎn)換層次，我們知道，版畫通常是通過構(gòu)思─畫稿（紙稿）─畫版（畫在板材上）─刻制─印制，從而可以產(chǎn)生多份原作。在畫稿向畫版的轉(zhuǎn)換，看似重復(fù)，實則為兩種體驗，不同器材和繪制工具給人的心理和身體不同的觸動，畫版對于畫稿是一種再創(chuàng)造過程。由畫版到刻制、再到印制成畫面，更是經(jīng)歷了幾個再創(chuàng)造的轉(zhuǎn)換過程。在這些充滿創(chuàng)造的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中思維的創(chuàng)造性因之得到充分的觸動、激活，并有了充分釋放的天地。版畫可以連續(xù)印制多份完全一樣的畫面，更會讓學(xué)生感到驚喜和意外。這是對前面幾個過程辛勤付出的一種輕松調(diào)劑，一種將要看到創(chuàng)造成果的好奇和期待。印制的版畫作品，一般是學(xué)生手繪能力很難達(dá)到的效果，有像印刷品一樣的規(guī)整感、精制感，更能給學(xué)生美的陶冶和感染。加之印制過程滾動油墨或多次填色、印紙反復(fù)覆蓋又揭起，反復(fù)動手按壓摩擦，情感獲得充分釋放，個性思維得到極力發(fā)揮，實則是一個非常豐富的創(chuàng)作創(chuàng)造過程和審美體驗過程。

二、制作過程中的動手和交流

版畫是繪畫和工藝有機(jī)結(jié)合的一種繪畫形式，在動手動腦方

面的訓(xùn)練比其他畫種有更明顯的獨(dú)特作用。由于版畫創(chuàng)作過程特有的多種轉(zhuǎn)換功能，學(xué)生的創(chuàng)新、求異思維和創(chuàng)新能力必然獲得更多啟迪，得到更好的發(fā)展，同時學(xué)生的潛能得到更好的發(fā)揮，個性得到更好的表現(xiàn)。版畫是一種特有的動手動腦過程，多種材質(zhì)的接觸使用、多種工具的運(yùn)用體驗、多種視覺的刺激轉(zhuǎn)換，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情；它的多變更適合兒童求異、求趣、求變的心理需求，它的多種操作更符合兒童好動、好試、好玩的心理特征。從這個意義上講，版畫很適合小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的需要。

三、對多種媒材的發(fā)現(xiàn)和利用

由于版畫是通過制版，然后印制完成，因而在板材的發(fā)現(xiàn)、選擇、利用的多樣性提供了更大可能。結(jié)合我們的探索和實踐，介紹幾種作為版畫制作媒體的板材的發(fā)現(xiàn)利用和師生在版畫創(chuàng)作中的多種處理方法：

1.吹塑紙版畫

吹塑紙紙面有一定紋理，具有質(zhì)地比較柔軟、便于刻畫、受墨（油墨）力強(qiáng)、印制方便等特性，很適合中小學(xué)生，尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作版畫之用。在吹塑紙版畫刻制中使用工具主要為鉛筆（削尖的和未削的）、圓珠筆、竹筷、鐵釘、小刀等，刻制方法有線刻畫法、單層或雙層剝刻法、切挖法、刮劃法、壓劃法、搓揉法等多種方法，既可混用，也可一種方法完成，還可多種并用。由于方法多樣，運(yùn)用靈活，因此出現(xiàn)了十分豐富多變的畫面效果，有的像木刻、石刻，有的像銅版、絲印，還有的像巖畫或?qū)嵨锇娈嫷取?/p>

2.拼貼紙版畫

常見的拼貼紙版畫多以平面的卡紙塊拼貼在底板上構(gòu)成供印制的畫面，這種紙版畫往往比較單調(diào)、容易重復(fù)，給學(xué)生發(fā)揮的余地不大。通過探索，我們作了很多實踐嘗試：首先是拼貼造型紙塊的多種選擇，如包裝箱紙盒背面瓦棱肌理的利用，其他具有凹凸，類似淺浮雕包裝盒等的利用。其次，圖畫紙等通過搓、揉，然后根據(jù)需要展開，剪或撕后用作拼貼材料，還可以將紙塊折疊后拼貼成畫面等。由于有了多種具有創(chuàng)造性的處理，所使用的拼貼媒材已不再是純自然的卡紙或其他紙塊了，這時已賦予它們藝術(shù)生命，因此出現(xiàn)的版畫畫面，必然豐富多彩，甚至出現(xiàn)始料未及的效果和預(yù)料以外的藝術(shù)感染力。另外在印制版畫的紙張?zhí)剿鞣矫嬉踩〉昧撕芎玫某煽儯梢杂酶鞣N厚度、各種紋理、各種色澤的紙進(jìn)行印制，出現(xiàn)不同的效果。

總之，版畫既是一種純粹審美意義上的既樸素又高雅的藝術(shù)形式，版畫又是一種較早且廣泛用于人類活動的實用藝術(shù)或工藝。學(xué)生通過版畫語言表現(xiàn)社會、反映生活，在版畫作品中表露的兒童特有的版畫語言必然真誠、真切而豐富多彩。

（作者單位 江蘇省句容市天王中心小學(xué)）