摘 要：針對職業(yè)高中數(shù)學后進生形成的原因，提出了職業(yè)高中數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化后進生的一些建議。

關(guān)鍵詞：職高數(shù)學；后進生；原因；建議

職業(yè)高中數(shù)學課作為一門工具課，是為專業(yè)課服務的，而學生大都畏懼數(shù)學，感到難學，失去了學習信心，從怕學到不愿學，這是職高生在數(shù)學學習中普遍存在的問題。針對這種情況，如何促進數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化，讓數(shù)學真正成為促進和幫助他們更好地學習和掌握專業(yè)課的工具呢？對此我談談自己的體會。

一、職業(yè)高中數(shù)學后進生形成的原因

1.初中數(shù)學基礎(chǔ)差

初中數(shù)學中很多知識與職高數(shù)學聯(lián)系相當密切，如，一次函數(shù)、二次函數(shù)就可直接用到職高數(shù)學中。但不少學生初中數(shù)學基本概念、定理模糊不清，數(shù)學方法理解不透，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。甚至有些學生連初中學過的最基本的解一元二次方程都不會，以至于在學習解一元二次不等式時遇到重重困難。

2.學生自學能力差

由于基礎(chǔ)差，學習自學中不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題、不會用學過的知識解題，閱讀速度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。

3.學習目標不明確，態(tài)度不端正，他們覺得學數(shù)學沒有用，簡單地認為學習數(shù)學是為了應付老師、家長的期望

因為沒有明確的目的，所以他們在平時的學習過程中害怕困

難，不肯花時間和精力去鉆研一些稍難的問題，總愛抄襲現(xiàn)成答案，學習不能持之以恒，依賴性非常嚴重，課堂上對教師提出的問題、布置的練習漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

4.學生容易自暴自棄，聽不懂數(shù)學課干脆就不聽講了，沒有信心和毅力

學習缺乏積極性，好偷懶，好多數(shù)學公式都不去記憶。沒有良好的解題習慣，基本的解題步驟都不愿意寫，大部分后進生都存在眼高手低、好高騖遠的毛病，不肯踏踏實實地學習數(shù)學。

5.平時不重視考試，缺乏競爭的意識

抱著我反正不會做，考高考低都無所謂的態(tài)度參加考試。平時不愿認真復習、馬虎應付，考場上只想著如何作弊，抄襲別人的試卷，不愿意思考，要么干脆交白卷。

二、數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化措施

1.注重初中與職高數(shù)學知識點的銜接

數(shù)學是前后連貫性很強的一個知識系統(tǒng)，任何一個知識的漏缺，都會給新課的學習帶來影響，尤其是后進生。初中與職高數(shù)學教材內(nèi)容有許多知識相關(guān)聯(lián)，而職高學生的數(shù)學基礎(chǔ)在初中就沒有打好，如果拋開初中相關(guān)知識直接學習職高知識，他們可能就聽不懂，因此要做好初中與職高知識的銜接工作。如，一元二次方程和一元二次不等式、銳角的三角函數(shù)與任意角的三角函數(shù)、拋物線和二次函數(shù)等等，其中有的是高中的新內(nèi)容，有的是初中的舊知識。因此在教學中不但要注意加強對初中有關(guān)知識的復習，而且更應注意講清新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系，適時滲透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學思想和方法。

2.應加強數(shù)學教學語言的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣

課堂教學中，教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察后進生的學習情緒，后進生往往上課注意力不集中，他們對教師按部就班式的教學、枯燥無味的語言講授聽不進去，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術(shù)性、趣味性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入角色，積極思考從而達到教學目的。

3.講求心理攻勢，讓學生真正成為學習的主人

教師要講求心理攻勢，對學生加強表揚。因為精神鼓勵比物質(zhì)獎勵更重要，更能激發(fā)學生學習的積極性。例如，在講課過程中遇到一些比較簡單和基礎(chǔ)性的題目可以叫后進生在黑板上演練，教師可以稍加點撥，當他們解答正確時，可以當眾表揚他們“做得很好。非常正確。”這樣會增強他們學習數(shù)學的信心。又如，在批改作業(yè)的時候可以多寫些“作業(yè)有進步！”“加油！繼續(xù)努力！”等欣賞性的語言，這樣學生會感到老師重視、關(guān)心自己。學生會更加努力地學習，更大地發(fā)揮自己的潛能，真正成為學習的主人。教師應該多表揚和激勵后進學生，為他們創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學習環(huán)境，鼓起學生的學習熱情。

4.教師要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

為了提高數(shù)學教學質(zhì)量，我們在教學中要注重培養(yǎng)后進生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，拉近教師與學生的距離。因此，教學時，應加強教學的直觀性，像物理、化學一樣，通過直觀性教學使學生理解概念、性質(zhì)。例如，在講“異面直線”時，我們可以通過學生自己動手擺鋼筆，擺成異面、相交、平行的位置關(guān)系，從而加深對異面直線概念的理解。又如，在創(chuàng)設(shè)教學情境時，可以多聯(lián)系學生的實際生活，這樣學生會更好更快地進入角色，提高學習數(shù)學的興趣。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化需要一個過程，需要我們不懈地努力和艱苦的付出。只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，持之以恒地用博大的愛心去培育，想方設(shè)法消除他們的自卑心理，激發(fā)他們的學習熱情，努力使他們形成良好的學習習慣，腳踏實地認真學習，后進生的轉(zhuǎn)化一定能取得令人滿意的效果。

參考文獻：

［1］學沛，楊尚瑩.數(shù)學教育實踐中實施素質(zhì)的問題及其解決. 數(shù)學教育學報，2003（12）：4.

［2］彭湘云，敬炳安.中學生心理問題漫談.湖南教育出版社， 1993-09.

（作者單位 山西省壽陽縣第二職業(yè)中學校）