蘇霍姆林斯基說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子?！钡拇_，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，作為教師最重要的就是具有真摯的師愛，這是一個教師走向成熟和成功的事業(yè)基礎(chǔ)。

但令人感到困惑的是，有的老師滿懷熱情，充滿了“師愛”，對學(xué)生苦口婆心、諄諄教導(dǎo)，可對學(xué)生就是起不到應(yīng)有的教育效果，有時甚至適得其反，令老師叫苦不迭：“難道愛學(xué)生也有錯！”其實，師愛本身并沒有錯，在師愛的重要基礎(chǔ)上要加上其他的一些因素，才能調(diào)動學(xué)生的主動性，優(yōu)化班級管理，取得最佳的教育效果。

一、師愛+完善的管理模式

師愛有利于培養(yǎng)學(xué)生公正公平的價值觀念和民主協(xié)作的集體意識。如今，在我們的教育工作中形成一個具有生命活力的班集體是極為重要的。優(yōu)秀班集體的形成離不開無私的師愛和規(guī)范的、活潑的、激趣的、行之有效的班級管理模式。

前幾年，“師管生”的模式導(dǎo)致學(xué)生一個個成了小小兩面派，老師在的時候一個個老老實實，而老師一走，學(xué)生們就狀況不斷，無論老師怎樣的民主平等，將愛心灑向每一個學(xué)生，也不見改善。左思右想之后，我琢磨出一個道理：老師與學(xué)生在一起的時間只不過是一個小小的部分，但學(xué)生與學(xué)生常常在一起，由學(xué)生管理學(xué)生應(yīng)該是最好的方法。于是我就召開了班干部的分批會議，咨詢他們的意見，想法成熟以后，在班隊課上以全班評議的方式一致通過。

新的模式很快出來了，全班分為四個小隊，分別取名為：蓓蕾小隊、成長小隊、先鋒小隊和理想小隊，各隊選一名隊長，兩名副隊長，各組14名隊員，一塊兒共同努力、榮辱與共。一個月結(jié)一次分，優(yōu)勝隊獎，落敗隊罰。班級模式及獎懲措施都打印成稿，張貼在教室里。兩周對實行情況進(jìn)行一次總結(jié)，老師對好的隊進(jìn)行表揚，讓他們再接再厲不要驕傲，并幫落后的隊分析原因，鼓勵他們奮起直追。總結(jié)課上，學(xué)生還要開誠布公地提出自己的意見和建議，民主平等的氛圍和老師的真切關(guān)愛，使師生之間的距離更近了。施行之，效果出奇的好，很多同學(xué)為了小隊的榮譽辛勞服務(wù)，集體榮譽感強了，班級紀(jì)律也大大好轉(zhuǎn)，與老師的感情也加深了?？梢哉f是師愛加完善的班級管理模式，組建了一個活潑民主、健康向上的班集體。

二、師愛+有效的教育方法

“沒有愛的教育，沒有愛的滋潤，教育就從沒有開始過?！薄皭凼谴蜷_心靈的鑰匙。”確實，教育最需要的就是向?qū)W生的心靈播撒愛的雨露。在愛的教育下，如果采用有效的教育方法定能取得事半功倍的效果。

我班有位學(xué)生的父母在外地工作，由極為溺愛他的爺爺奶奶照顧，使他形成了“懶”的習(xí)慣，他的脾氣又十分倔強，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，還為此打過很多次架，因此與同學(xué)關(guān)系十分緊張。但他對我還是有所敬畏，可是我多次對他動之以情，曉之以理，卻沒什么效果。

這個情況比較棘手，我便與班干部商量了一些對策，群策群力想出了一些教育的方法。首先將他放在蓓蕾小隊中，鼓勵大家推選他當(dāng)勞動小組長?？此惺裁醋兓欢螘r間之后，班主任發(fā)現(xiàn)，每次輪到蓓蕾小隊值日，他就一個人悄悄地在教室里檢查衛(wèi)生。

良好的契機，我欣喜地將這一閃光點“隆重”地向全班公布，他有點不好意思地低下了頭……我還經(jīng)常與他的奶奶促膝談心，及時了解他在家中的表現(xiàn)，并給她講一些好的教育方法和事例。一段時間之后，他的變化是有目共睹的：作業(yè)能完成了，脾氣也溫和了些，能與同學(xué)友好相處了。我準(zhǔn)備再成立一個幫差小隊，爭取將他的成績再提高一些。

三、師愛+適當(dāng)?shù)南薅?/p>

“一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全身心地去愛每一個學(xué)生”。某班主任在多年的實踐中，體會到了：過度的“濫愛”會違背教育的原則；過度的嚴(yán)厲會使學(xué)生緊閉心扉，不要嚴(yán)厲得讓學(xué)生與老師無法溝通，更不能溺愛得讓學(xué)生形成壞的習(xí)慣。班主任需身體力行，把握好師愛的限度，把愛每一個學(xué)生作為工作的出發(fā)點。

某班主任剛接一個新班，兩次發(fā)現(xiàn)同一名學(xué)生沒寫日記，他的逼真的謊言使班主任輕易地信以為真，非但沒有責(zé)怪他，反而給他親切的安慰和鼓勵。第三次他又故伎重演，在詢問了數(shù)學(xué)老師（跟班兩年）后才被班主任識破，原來這位學(xué)生最怕寫的就是作文，經(jīng)常不寫日記。這次，班主任將他狠狠地批評了一頓，并于家長聯(lián)系每次都要檢查日記并簽字。每天利用中午課間幫他補習(xí)作文，教他積累材料和寫作技巧。期末前，他在模擬試卷的作文中這樣寫道：“我很喜歡我們的新老師，可是她第一天就布置了我最頭疼的日記，我沒寫還撒了謊。老師受騙了，我感到這個老師的寬容。于是我第二次又騙了她，老師又輕易地上當(dāng)了。正當(dāng)我心存第三次僥幸時，是老師的及時發(fā)現(xiàn)并幫助了我。現(xiàn)在我明白：有時老師的過度寬容反而會害了我……”

讀完之后，班主任感到十分震撼：“也許我工作中過度的寬容和愛就會導(dǎo)致‘一條懶蟲’的出現(xiàn)、‘一個騙子’的誕生，在教育工作中我時時刻刻都在提醒自己把握好師愛的這個‘度’”。

師愛是需要提煉的。俗話說：“只要工夫深，鐵杵磨成針?！毕嘈?，經(jīng)過不懈地努力，一定能完成作為一名新世紀(jì)師者“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任。

（作者單位 江蘇省張家港市南沙小學(xué)）