創(chuàng)新，英文詞義解釋為創(chuàng)新行為、發(fā)明行為或者創(chuàng)造某種新事物的行為。筆者認為：它是在看似無關(guān)的事物之間發(fā)現(xiàn)某種相似與共同之處的能力，根據(jù)內(nèi)心需求，設(shè)計研制，重新排列，優(yōu)化組合，遷移提高成為一新事物，它是一種超越于實用功利目的之上的精

神活動。一個民族的活力和競爭力，集中體現(xiàn)在這個民族的創(chuàng)造力上，如何在體育教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是每一個體育教學(xué)工作者不斷探索、解決的難題。創(chuàng)造性思維是指在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過獨立分析，綜合形成新聯(lián)系，從而解決問題的一種思維過程。我們應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)的特點和優(yōu)勢，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，在體育教學(xué)中充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的態(tài)度

教師必須富有創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神，富有創(chuàng)造力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。就教師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險、以苦為樂精神。創(chuàng)新要以人為本，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，要從學(xué)生喜愛的活動中找突破口，不因循守舊。主動突破教材定式與習(xí)慣性框框，在教學(xué)內(nèi)容上要補充具有當(dāng)?shù)靥厣?、學(xué)校特點或時尚活動的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容。

二、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的技能

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程，需要技術(shù)知識的積累。因此創(chuàng)新過程是一種有組織的、時間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過程。創(chuàng)新是與教師的“做中學(xué)”和學(xué)生的“用中學(xué)”等活動緊密相關(guān)的。因此，創(chuàng)新所需要的技術(shù)技能知識與其說是一種大家都可獲得的公共知識，還不如說是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識，學(xué)生的技能創(chuàng)新有其本身自然的路徑。

三、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系

寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個重要條件，體育的魅力正是由于它能消除深層心理的壓抑與束縛，保障心靈的

自發(fā)性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。我在教學(xué)中根據(jù)每堂課要傳授的基本內(nèi)容，歸納出幾個問題，用提問或討論方式，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人想法，學(xué)生哪怕是發(fā)表了錯誤的見解，也熱情引導(dǎo)，討論中循循善誘地啟發(fā)引導(dǎo)，并作出總結(jié)，肯定學(xué)生的正確方面，不向?qū)W生施加壓力。及時發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，以表揚為主，鼓勵學(xué)生進步。

四、精選教材，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)降低難度

體育課為了配合考核、測驗，圍繞一些相對單調(diào)、乏味的項目進行日復(fù)一日的練習(xí)、測驗，學(xué)生不是專業(yè)運動員，這些枯燥乏味的項目訓(xùn)練，肯定會使學(xué)生感受不到上體育課以及從事體育活動

的快樂。運動學(xué)專家也認為，不同年齡的學(xué)生選擇不同強度的鍛煉項目，才能在運動中較好地完成心理鍛煉。

五、充分利用有效手段，創(chuàng)新教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一個漸進的過程，體育教師應(yīng)根據(jù)

不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，多渠道啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。經(jīng)過長期的探索，多年來我總結(jié)出以下幾種行之有效的教學(xué)

方法：

1.情境引導(dǎo)教學(xué)法

充分利用學(xué)生豐富的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動成為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)組織中，不要集中過多，統(tǒng)得過死，提倡“形散神不散”，允許學(xué)生創(chuàng)造性地理解練習(xí)動作。給學(xué)生一個起點，允許得到不同的結(jié)果，或給一個終點，允許學(xué)生通過不同的途徑到達。在練習(xí)過程中，教師盡可能多地作為一個實際的參與者，從中也可以讓學(xué)生來評價老師，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

2.現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)法

多媒體技術(shù)在體育課中的運用作用是顯而易見的。比如，一個蹲踞式跳遠動作的分解示范，任何一個體育老師也不可能慢動作完成，而運用計算機則使這些動作變簡單了，它不但可以使學(xué)生觀看到各種不同難度規(guī)格的技術(shù)示范和分解示范，并且還可以把學(xué)生自己的技術(shù)采集到計算機和正確的技術(shù)進行“重疊”比較，從而便于教師糾正和改進學(xué)生的技術(shù)。而這僅僅是計算機在體育教學(xué)上運用的一部分，它更以其生動形象的圖形，多媒體動畫，聲光技術(shù)，以及高速的數(shù)據(jù)處理能力和智能化軟件，深深地吸引住學(xué)生，并且通過學(xué)生主動的參與，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，不僅提高了課堂的教學(xué)效果，同時也開發(fā)了學(xué)生的動手能力。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生自主地從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識，開闊視野，還可以與天南海北的朋友和有關(guān)方面的專家共同進行討論和討教，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是大有好處的。

總之，通過體育運動和思維訓(xùn)練的巧妙結(jié)合，不僅有利于誘發(fā)和促進學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，也有利于學(xué)生智力的發(fā)展和思維品

質(zhì)的改善。只要我們體育教師能得當(dāng)運用，準(zhǔn)確把握，一定能事半功倍。教育部制定的《全日制義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》以其鮮明的教育理念和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，呼喚著體育教師的角色轉(zhuǎn)換。究其實質(zhì)，是要求教師從既往居高臨下的傳道授業(yè)解惑之權(quán)威轉(zhuǎn)向現(xiàn)代意義上的平等對話，重塑課程，激勵發(fā)展之創(chuàng)新主體轉(zhuǎn)換。這是體育教師職能的一次歷史性轉(zhuǎn)變，是百年現(xiàn)代體育教師專業(yè)化發(fā)展的一種新階段和新境界。

（作者單位 甘肅省成縣廠壩學(xué)校）