摘 要：教師的示范在美術(shù)教學(xué)中非常重要，其特點是直觀性強，學(xué)生容易接受。新課標(biāo)的實施，有力地推動了美術(shù)課程的改革，教師的示范已不再是傳統(tǒng)意義上的示范，而是將單一的老師講解示范變?yōu)槎嘣?、有效的示范。在美術(shù)教學(xué)實踐中，教師拿起手中的畫筆，靈活有效地運用示范教學(xué)，可以有效提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；科學(xué)示范；多元有效

一、教學(xué)示范，舉足輕重

美術(shù)學(xué)科是一門實踐性極強的學(xué)科，而初中美術(shù)更是一門非常講究教學(xué)藝術(shù)的課程。因為初中學(xué)生從小學(xué)升入初中，文化學(xué)科增多了，學(xué)習(xí)壓力增大了，在這樣一個大的學(xué)習(xí)背景中，許多學(xué)生不得不將更多的精力投入到文化課學(xué)習(xí)上，而放棄對美術(shù)的愛好，一部分學(xué)生甚至在美術(shù)課堂上悄悄做起了作業(yè)。因此，美術(shù)教師如何上好每周唯一的一節(jié)美術(shù)課，就顯得尤為重要。而教師示范又是美術(shù)課中最能吸引學(xué)生注意力的一個重要環(huán)節(jié)，必須要下功夫使這個環(huán)節(jié)發(fā)揮積極作用，為課堂添彩。

新課程下的美術(shù)課堂要求充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。老師的示范雖然能激發(fā)學(xué)生興趣，也可能會阻礙他們的創(chuàng)造和想象力，但是如果沒有示范，又會犯“自由化”的錯誤，受“無輔導(dǎo)”或“隨意性”教學(xué)的誤導(dǎo)，學(xué)生面對白紙甚至?xí)o從下筆。如果老師只是引導(dǎo)，讓學(xué)生自己畫，還是有一部分的學(xué)生無從下手。

二、科學(xué)示范，因時制宜

現(xiàn)實美術(shù)課堂中，教師示范固然重要，而示范的效果就不盡相同了，只有在適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行科學(xué)示范，才能取得理想的效果。

1.教學(xué)示范與教學(xué)機智相結(jié)合

教學(xué)機智是美術(shù)教師專業(yè)成長的根本，主要在于強調(diào)和倡導(dǎo)美術(shù)教師應(yīng)該在美術(shù)課堂教學(xué)中具有臨場的應(yīng)變能力和開放的心態(tài)，因為機智是即刻的、不同具體情境的、偶發(fā)的、隨機應(yīng)變和機智果斷的。教學(xué)示范應(yīng)該和教學(xué)機智相結(jié)合才能更好地發(fā)揮作用。在課堂上，教師對學(xué)生的關(guān)心程度決定了學(xué)生是否喜歡美術(shù)，改變對美術(shù)教師的看法與態(tài)度，使美術(shù)課真正成為學(xué)生人格發(fā)展與素養(yǎng)提升的核心課程。

2.整體示范與局部示范相結(jié)合

美術(shù)教師教學(xué)示范的目的是讓學(xué)生直觀地感受繪畫的技能技法，并使之“消化”，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、步驟以及學(xué)生不同層次的接受能力，設(shè)計有效的整體與局部相結(jié)合的教學(xué)示范。

3.傳統(tǒng)示范與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)示范是指教師徒手在黑板或紙上作畫，讓學(xué)生目睹過程，產(chǎn)生“我也想畫”的這種躍躍欲試的心理效果，從而付諸實際?，F(xiàn)代化教學(xué)是指在美術(shù)教學(xué)中合理地運用運用多媒體電腦、投影儀電化教學(xué)用具。直觀、形象、聲像同步地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生創(chuàng)造力能得到充分的發(fā)揮，從而更好地提高美術(shù)教學(xué)的效果。教師合理運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)示范，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與熱情，能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、有效示范，事半功倍

課堂中，教師多元、有效的示范教學(xué)，集審美性、直觀性、趣味性、創(chuàng)造性和實踐性等多項功能于一身，充分發(fā)揮就能起到事半功倍的效果。在示范的過程中學(xué)生身臨其境，是與真實藝術(shù)的對話。經(jīng)過一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)多元有效示范教學(xué)能夠起到以下積極作用：

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新思維

示范可以創(chuàng)造一種氛圍，可以激發(fā)一種沖動，成功的教學(xué)示范可以幫助學(xué)生獲得親身體驗、樂于探索、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

2.增強了教師示范性效率

教師通過示范，可向?qū)W生形象地貫徹教學(xué)意圖，明確教學(xué)目標(biāo)，提出重點和難點。有些抽象的美術(shù)知識如色彩的色調(diào)，很難用言語準(zhǔn)確地表達(dá)出來，但如果教師用色彩直接在紙上用大色塊確定畫面的色調(diào)、明確色彩關(guān)系、局部刻畫、深入完成，學(xué)生就會一目了然，心領(lǐng)神會。

3.促進(jìn)了教學(xué)效果的提高

教師多元有效的示范讓學(xué)生真切地看到了從生活到藝術(shù)的轉(zhuǎn)變過程，更清楚地認(rèn)識到藝術(shù)源于生活、反映生活、高于生活的含義，這樣學(xué)生就會形成豐富的審美經(jīng)驗，在對美術(shù)作品的欣賞中，審美的角度更準(zhǔn)確，評判的標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)，提高了自身的欣賞能力與人文素養(yǎng)。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，教師究竟如何示范更有效，每個人的認(rèn)識各不相同，每個人的經(jīng)驗也不相同，誰也不能說已經(jīng)找到了答案。只有在不斷的實踐與反思中提高和生成，才能讓我們站在學(xué)生的角度共同關(guān)注學(xué)生的審美世界，做藝術(shù)的傳遞者，真正做到為了學(xué)生的全面發(fā)展而教學(xué)。

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（作者單位 浙江省紹興縣楊汛橋?qū)嶒瀸W(xué)校）