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        二聲部的聯(lián)想

        2012-04-12 00:00:00徐慶珍
        新課程·上旬 2012年3期

        所謂二聲部合唱,就是由兩聲部相互配合,協(xié)同進(jìn)行,有著縱橫的聲音關(guān)系,和聲與旋律有機(jī)組合形成完整的統(tǒng)一整體,各自按本聲部的曲調(diào)同時演唱一首歌曲。小學(xué)中高年級音樂課本中出現(xiàn)了很多二聲部合唱。筆者在與同行的交流中,很多教師對小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)都有一定的困惑。

        一、二聲部合唱教學(xué)的困惑

        1.合唱的環(huán)境熏陶不足

        過去,由于師資配備和學(xué)生整體音樂素質(zhì)有限等原因,合唱的班級教學(xué)實(shí)施幾乎是不可能的,合唱教學(xué)也只能在某些專業(yè)團(tuán)體或少年宮進(jìn)行。很多學(xué)生喜歡唱歌,但是不喜歡音樂課本上的歌曲,對于二聲部歌曲的興趣就更不高了,大量流行音樂一直占據(jù)著他們心中的重要位置,除了在音樂課上能夠聽到簡單的合唱歌曲,其余時間很少能夠感受到合唱的魅力。受音樂“彌漫性”的影響,學(xué)生在這樣的環(huán)境下怎能喜歡合唱?

        2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱

        很多學(xué)生不知道什么是合唱,認(rèn)為齊唱就是合唱。小學(xué)階段二聲部歌曲的第一聲部往往是主旋律,曲調(diào)比較順暢,音區(qū)又較高,學(xué)生容易上口。相比之下第二聲部就不太容易唱好了,這需要學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ),既要唱得比第一聲部弱,又不能跑調(diào)。由于學(xué)生的識譜能力、歌唱基礎(chǔ)、合作能力和發(fā)聲習(xí)慣等方面參差不齊、各不相同,結(jié)果出現(xiàn)一、二聲部相互喊唱,缺乏聲部和諧的感性體驗(yàn)和合唱成功經(jīng)驗(yàn),學(xué)生就出現(xiàn)了畏難情緒。

        3.教師的音樂素養(yǎng)欠缺

        部分音樂教師受自身音樂素養(yǎng)的影響,如缺乏音樂理論知識,不懂正確的發(fā)聲方法和正確的指揮技巧,常導(dǎo)致二聲部歌曲教學(xué)的失敗。很多老師會選擇由學(xué)生擔(dān)任主旋律聲部,教師演唱第二聲部,以減小二聲部合唱的難度;有的則放棄進(jìn)行二聲部合唱,而只是進(jìn)行單聲部主旋律的學(xué)唱。這樣學(xué)生就無法接受二聲部合唱的基本訓(xùn)練,教材所安排的教學(xué)目標(biāo)就不能很好地完成。

        二、二聲部合唱教學(xué)的具體措施

        針對以上的教學(xué)現(xiàn)狀,二聲部合唱教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今中小學(xué)音樂教學(xué)一個值得探討的教學(xué)難題。通過多年的班級二聲部合唱教學(xué)實(shí)踐,我逐步積累了一些教學(xué)方法,與同行們一起探討。

        1.從欣賞開始找到學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

        教師可經(jīng)常讓學(xué)生欣賞一些著名的童聲合唱團(tuán)的演唱視頻,通過欣賞高水平的合唱歌曲,學(xué)生從那優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏、勻稱的樂句中得到美的享受,從而激發(fā)了他們對美妙的合唱聲音的向往和追求。教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞合唱的過程中,應(yīng)重點(diǎn)從作品的情感、背景去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受和理解音樂,使他們充分體驗(yàn)合唱中的和聲美以及多聲部合唱的完美效果。教師還應(yīng)利用音樂“彌漫性”的特性,通過欣賞校合唱團(tuán)的精彩演出,吸引學(xué)生、感動學(xué)生,并鼓勵學(xué)生加入校合唱團(tuán),激發(fā)更多學(xué)生的合唱興趣和熱情。

        2.先低后高,“強(qiáng)化”低聲部

        對于二聲部合唱,我們有一種誤解,以為低聲部難唱,而高聲部要容易得多。這是因?yàn)楦呗暡康陌l(fā)音位置較高,音色顯得明亮,而且是主旋律;而低聲部發(fā)聲位置較低,音色略顯濃厚。聽起來,低聲部容易受高聲部干擾,而高聲部比較明顯,這樣造成了學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部的定勢:高聲部容易演唱。為了避免這種現(xiàn)象,教師要讓學(xué)生“先入為主”。

        3.聽唱結(jié)合,不斷提高合唱技巧

        在合唱練習(xí)中,學(xué)會各聲部旋律后,就不宜過多地進(jìn)行分聲部練習(xí),要盡可能地讓學(xué)生在兩個聲部的豐富音響中進(jìn)行聽、唱的練習(xí)。為了鍛煉學(xué)生的抗干擾能力,老師可以在學(xué)生唱一個聲部時,讓另一聲部也用弱聲演唱自己的聲部,或用鋼琴伴奏另一聲部的方法來訓(xùn)練學(xué)生的聽、唱能力,這樣更有利于學(xué)生感受合唱的效果。教師的伴奏可以同時演奏兩個聲部,或老師范唱一個聲部,用琴伴奏另一個聲部,讓學(xué)生既各有所“依”,又能相互傾聽,在聽、唱中不斷提高演唱技巧。

        4.充分利用樂器,把握各聲部音準(zhǔn)

        學(xué)生在初步練習(xí)歌曲的合唱時,不容易把握各自聲部的旋律,經(jīng)常會“跑調(diào)”。有條件的班級可以用樂器來幫助把握旋律。學(xué)生有時唱得不準(zhǔn),但樂器演奏出的旋律是準(zhǔn)的。合唱前做一下簡單的合奏練習(xí),在奏、聽的基礎(chǔ)上再唱也可以避免合唱時的“跑調(diào)”。

        5.全面了解學(xué)生,均衡劃分聲部

        聲部的劃分,既要根據(jù)個體的音域、音質(zhì)來確定每個學(xué)生演唱哪個聲部,又要強(qiáng)調(diào)各聲部間的平衡。一般來說,聲部從低到高力量的配置,應(yīng)類似于金字塔的形狀。低音部的聲音要飽滿、沉穩(wěn),人數(shù)可多點(diǎn)、聲音要大些。高聲部的聲音要清脆、明亮,人數(shù)可少點(diǎn)、聲音要小些。當(dāng)然,聲部力量的配置有時要視歌曲的要求而定。

        總之,二聲部合唱教學(xué)在音樂課堂中確實(shí)是一大難點(diǎn),在課堂中,教師來不得半點(diǎn)馬虎,一定要認(rèn)真、細(xì)致地在每一個學(xué)生身上落實(shí)這些環(huán)節(jié),讓每一個學(xué)生在練習(xí)中實(shí)實(shí)在在得到提高才是真正意義上的班級合唱教學(xué)。我們廣大音樂教師應(yīng)責(zé)無旁貸地去開發(fā)“音樂課”這塊陣地,以滿腔的熱情、不懈的努力,堅持不懈地投身其中。在有限的課堂時間內(nèi),日積月累地對學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練,不斷提高自己合唱指揮、音樂作品創(chuàng)造性處理等專業(yè)技能和音樂學(xué)科教育教學(xué)能力,讓自己的合唱教學(xué)水平達(dá)到更高、更深遠(yuǎn)的境界!

        (作者單位 浙江省江山市城南小學(xué))

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