摘 要：當(dāng)今社會(huì)青少年暴力事件和不求上進(jìn)現(xiàn)象越來(lái)越多，學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，教師作為學(xué)生人生觀的啟迪者，都應(yīng)該負(fù)起自己的責(zé)任。一線英語(yǔ)教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極地滲透德育因素。就如何在英語(yǔ)教學(xué)中開展德育進(jìn)行探討，挖掘英語(yǔ)學(xué)科的“內(nèi)在”德育因素，掌握“滲透”原則，以及進(jìn)行“榜樣”教育。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；英語(yǔ)教學(xué)；德育滲透

德育是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于整個(gè)教學(xué)始終，百年育人，德育第一。英語(yǔ)作為教育學(xué)科的一個(gè)主要科目，當(dāng)然也不例外。況且《中學(xué)德育大綱》明確指出：“各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品質(zhì)教育最經(jīng)常、最基本的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)具有最重要的作用?！币虼?，以英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)教育性，應(yīng)把思想品德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何貫穿德育因素呢？

一、挖掘英語(yǔ)學(xué)科的“內(nèi)在”德育因素

1．愛(ài)國(guó)主義教育

中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，在國(guó)際事務(wù)中越來(lái)越受到世界各國(guó)的

重視，中國(guó)人民要在國(guó)際事務(wù)中處于積極主動(dòng)地位，就需要大批的外語(yǔ)人才。只有通過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，才能了解國(guó)際形勢(shì)，取其精華，棄其糟粕，同時(shí)弘揚(yáng)民族精神，努力建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)立于不敗之地。因此我們要不斷樹立學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的緊迫感，努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)，加快我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

2．集體主義精神

英語(yǔ)作為我國(guó)的外語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的外部環(huán)境相對(duì)差一些，必須創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的——交際，所以，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作非常重要，集體主義精神可在學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言中培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)生彼此為對(duì)方創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用于日常生活當(dāng)中。

二、掌握“滲透”原則

1．要有“情”

這里的“情”指滿腔熱情、富有情趣地滲透德育。首先，教師要以積極進(jìn)取、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，以愛(ài)生如子、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神來(lái)陶冶學(xué)生的情操。其次，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有情趣的情景，如Unit 15 BOOK II 的電話用語(yǔ)學(xué)習(xí)。教會(huì)學(xué)生正確使用禮貌語(yǔ)言，當(dāng)拿起話筒時(shí)不是問(wèn)：“誰(shuí)？”而是先說(shuō)：“你好?！痹趯?duì)話時(shí)多用些“對(duì)不起”“謝謝”等。對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)，多用些簡(jiǎn)筆畫、圖片或自制卡片作生動(dòng)描述，盡可能多地用些有益于教育的例子，這不僅能使學(xué)生達(dá)到對(duì)課文的深層認(rèn)識(shí)，也能使學(xué)生受到思想

教育。

2．要有“意”

“意”指教師要有意識(shí)、有目的、自覺(jué)地滲透德育。英語(yǔ)教材里有很多富有愛(ài)國(guó)主義、助人為樂(lè)等有教育意義的課文，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并鼓勵(lì)學(xué)生向課文中的好人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)外國(guó)歷史、風(fēng)俗文化時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西對(duì)比，以“一分為二”的眼光來(lái)分析事物，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。如Unit 14 BOOK

II圣誕節(jié)與春節(jié)、感恩節(jié)與中秋節(jié)的比較，讓學(xué)生了解節(jié)日的歷史背景，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。

3.要有“機(jī)”

也就是說(shuō)，教師要把教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際結(jié)合在一起，把德育滲透到教學(xué)當(dāng)中。教材內(nèi)容都具有教育性，因此，教師從備課到授課，只要精心研究，就可挖掘文中思想內(nèi)涵與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的題材，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化受到品德教育。如Unit 23 BOOK

II如何遵守交通規(guī)則以及按順序排隊(duì)列，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)上要成為一名合格的公民，并身體力行，以自己的行為來(lái)感染周圍的人。

４.要有“度”

也就是說(shuō)，教師要適可而止、能放又能收地滲透德育。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又不能影響教學(xué)，能“屈”能“伸”，靈活處理，同時(shí)，也要保留一定空間制造懸念讓學(xué)生去思考。另外，教師要注意滲透的梯度。由高一到高三逐漸深入，由具體到抽象。如高一年級(jí)學(xué)生可用文中內(nèi)容與身邊事情比較，誘導(dǎo)其思考。到了高三要滲透辯證唯物主義世界觀和人生觀，逐步培養(yǎng)他們明辨是非的能力。

５.要有“伸”

“伸”指4５分鐘之外的德育滲透。高中生民主意識(shí)、參與意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，一些以學(xué)生為主體的課外活動(dòng)也是必要的，

這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的親身體驗(yàn)，使其留下深刻的記憶。所以應(yīng)充分挖掘課外時(shí)間，開展第二課堂，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，多方面、多層次地滲透德育，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播、觀看一些適用性的英語(yǔ)錄像等，讓學(xué)生在各種氣氛和多種情景下接受教育與熏陶。

三、運(yùn)用“榜樣”教育

即教師要為人師表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。言教不如身教，而英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，模仿性會(huì)比其他學(xué)科強(qiáng)一些，英語(yǔ)口形、口音乃至單詞、句子甚至是動(dòng)作，學(xué)生都在模仿，逐漸地還會(huì)模仿老師的品格、人格。作為育人在先的工作者，我們要以自己良好的品行培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格是教育工作中的一切。”所以，教師由表及里為學(xué)生作表率，樹立榜樣是至關(guān)重要的。教師優(yōu)雅文明的言談舉止、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度、精益求精的治學(xué)精神以及循循善誘的教學(xué)方法，定能激起學(xué)生的

“信”以及對(duì)老師的“愛(ài)”。

（作者單位 山西省壽陽(yáng)縣第二職業(yè)中學(xué)）