自古以來，誦讀教學(xué)是語文教學(xué)的有效方法之一。蘇東坡說：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”特級教師于漪也說：“要反復(fù)誦讀，要把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心?！笨梢姡b讀是古詩文教學(xué)很好的方法。

在教學(xué)中，誦讀是學(xué)生個(gè)體通過大腦感知，視覺傳入，聲帶發(fā)音，聽覺監(jiān)聽，大腦辨別等不斷循環(huán)往返的過程。誦讀者對文字材料誦讀越熟，體會(huì)就越深，意義就越明白，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”也。那么，文言文的誦讀有什么意義呢？

一、通過誦讀，正音識(shí)字，規(guī)范語言

誦讀古詩文首先要把字音讀準(zhǔn)。古詩文中有大量文字障礙，如生僻字、多音多義字、通假字、異體字、異讀字等等，只有通過反復(fù)誦讀課文，讓學(xué)生眼到、心到、口也到，認(rèn)清字形，辯明詞性，讀準(zhǔn)字音，才能很自然地掌握其含義，在文通字順的同時(shí)掌握大量實(shí)詞、虛詞，為日后獨(dú)立閱讀古詩文做好準(zhǔn)備。

當(dāng)然，誦讀古詩文時(shí)，讀音一般應(yīng)以現(xiàn)代漢語詞典上的普通話標(biāo)音為準(zhǔn)，不必也不應(yīng)拘泥于古音，對方言土語更應(yīng)規(guī)范。

二、利用誦讀加強(qiáng)背誦，積累名篇

古詩文中的名篇，語言精練、優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例，是學(xué)生積累語言較好的材料，也是學(xué)生提高語言素養(yǎng)的重要手段，我們必須讓學(xué)生花大力氣去誦讀，熟讀成誦，進(jìn)而達(dá)到一字不差地背誦下來。這樣積少成多，從而使學(xué)生不但在名篇中思想得到提升，而且在作文和做人時(shí)“有米下鍋”。真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的意圖，真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

三、借助誦讀理解內(nèi)容，培養(yǎng)語感

“書讀百遍，其義自見”，讀之精妙，可以培養(yǎng)語感，增加積累，涵詠感悟。短文章整體讀，長文章逐段讀?？梢苑蹲x、領(lǐng)讀、齊讀、散讀、默讀；也可以讀句讀，讀感情，讀意境。朱自清認(rèn)為：誦讀兼口治、目治、耳治，于培養(yǎng)語感最為有益。因?yàn)槲恼碌恼Z氣、節(jié)奏、句式和作者的情趣意旨是通過富有情感的誦讀表現(xiàn)出來的。對于熟讀成誦的文章，學(xué)生自然而然地經(jīng)過了一個(gè)潛滋暗長、積少成多、由感到悟、從量變到質(zhì)變的過程，他們貯存了許多可以借鑒、可供取用的東西，需要時(shí)可以隨手拈來，對日后獨(dú)立閱讀古詩文作品也裨益甚大。

四、運(yùn)用誦讀培養(yǎng)興趣，提高審美情趣

古詩文與現(xiàn)代生活相距甚遠(yuǎn)，但學(xué)生學(xué)古詩文的目的旨在批判地繼承，取其精華，去其糟粕。小學(xué)高年級語文課本所選的古詩文篇目，均為歷代名家之精品，其中蘊(yùn)含的自然美、人文美、音韻美，只有通過誦讀的再創(chuàng)造，讓口耳開放起來，讓心靈開放起來，在誦讀中去感悟玩味，不斷“反芻”，不斷加深，才能“使其言若出吾之口，使其意若出吾之心”，才能為作品所感染，直至愛不釋手，掩卷遐思；也只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部精力，積極愉快地接受學(xué)習(xí)任務(wù)。優(yōu)秀古詩文作品會(huì)對學(xué)生情操的陶冶、心靈的感染以及思想的啟發(fā)有著深厚的教育熏陶的作用。倘若通過誦讀感受，更細(xì)致入微，更感人至深，更了然于胸，更溢于言表。學(xué)生也正是從這誦讀中，心領(lǐng)神會(huì)，獲得極大滿足，達(dá)到審美目的。

五、借助誦讀檢查學(xué)習(xí)，檢查理解程度

誦讀可以幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)也可檢查學(xué)生對課本的理解，通過學(xué)生誦讀時(shí)對停頓、重音、語氣、節(jié)奏等技巧的處理，可測知學(xué)生對文章的理解程度。

葉圣陶說：“這些規(guī)章，都應(yīng)含著文字所表達(dá)的意義與情感，所以依照規(guī)律誦讀，最合乎語言的自然。”

誦讀在古詩文教學(xué)中，有著不可替代的作用，那么在教學(xué)中怎么實(shí)施呢？

1.語文教師本身必須提高語文基本素質(zhì)，練好語文基本功。將備課時(shí)老師的范讀錄在磁帶上，在課堂教學(xué)時(shí)播放給學(xué)生聽，這樣才能在課堂上以老師有感情的誦讀去感染學(xué)生，同時(shí)為學(xué)生做出范讀的表率。

2.在課堂上，要注重誦讀形式的變化，從而提高誦讀效果?？梢越處熛确蹲x、領(lǐng)讀，然后放錄音，學(xué)生跟讀，接著學(xué)生單讀、男女生分組賽讀、分角色誦讀，全班大聲齊讀、輕聲自讀，快速讀、慢速讀等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的誦讀興趣。

3.誦讀中，應(yīng)注意抓好兩頭。對誦讀條件好的學(xué)生，要提供條件讓他們充分展示誦讀才華，讓他們有發(fā)展的機(jī)會(huì)。對誦讀基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，則要做到起點(diǎn)低些，要求嚴(yán)些，訓(xùn)練實(shí)些，方法科學(xué)些。要學(xué)生先做到聲音響亮，把音讀正確，進(jìn)一步做到不丟字、不添字、不改字，然后再把句子讀通順，做到不回讀、不破讀、不頓讀、不唱讀，教給他們一詞一句地按詞讀，要訓(xùn)練他們把詞和句讀清楚，能讓人聽明白。

4.誦讀中還要把握好評價(jià)的分寸。不評價(jià)是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，簡單籠統(tǒng)的評價(jià)對學(xué)生毫無意義，諷刺挖苦式的更不可取。正確的評價(jià)應(yīng)包括：（1）明確指出學(xué)生誦讀的優(yōu)缺點(diǎn)；（2）分析讀得好或不好的原因；（3）及時(shí)鼓勵(lì)，保護(hù)誦讀的積極性。

綜上所述，在小學(xué)高年級語文古詩文教學(xué)中，語文教學(xué)中的古詩文教學(xué)更應(yīng)該審時(shí)度己，加大創(chuàng)新力度，以求及早找到科學(xué)、高效的、獨(dú)特的教學(xué)模式。而誦讀式教學(xué)是提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效手段，我們必須高度重視。只要堅(jiān)持誦讀教學(xué)，把認(rèn)真指導(dǎo)、訓(xùn)練與嚴(yán)格考查落到每一篇古詩文教學(xué)的環(huán)節(jié)中去，并持之以恒，就能提高古詩文的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 遼寧省阜蒙縣蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)）