近年來(lái)，學(xué)校教學(xué)管理進(jìn)行了一系列的改革，教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了深刻的變化，教師面貌煥然一新，學(xué)生擺脫了“分?jǐn)?shù)”的枷鎖，興趣發(fā)展了，學(xué)習(xí)輕松了。那么，在新的教學(xué)管理制度下的教師行為應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變呢？

一、教學(xué)行為，尊重學(xué)生

“一切為了學(xué)生的發(fā)展?！边@是課程改革的主旨，也是教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的主旨。首先，教師的角色改變了，觀念改變了，教學(xué)活動(dòng)中的行為也就隨之改變了。比如，語(yǔ)言的表達(dá)要以尊重、贊賞學(xué)生為主。學(xué)生在質(zhì)疑、解答過(guò)程中，正解和錯(cuò)解是交錯(cuò)在一起的。這時(shí)，教師巧妙地運(yùn)用了激勵(lì)的語(yǔ)言（贊賞的、幽默的），既表?yè)P(yáng)了正解的同學(xué)，又婉轉(zhuǎn)地鼓勵(lì)了錯(cuò)解的同學(xué)，保持了學(xué)生的積極性和求知欲望，使課堂始終興趣盎然，生動(dòng)愉悅。

其次，教師的教學(xué)動(dòng)作是隨著教學(xué)的需要而產(chǎn)生的。一個(gè)小小的動(dòng)作，往往可以啟迪學(xué)生的思維，可以贏得學(xué)生愉悅的笑聲，可以讓學(xué)生感到課堂教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和有趣，它讓學(xué)生從生硬的教學(xué)中解脫出來(lái)。因而，教師在學(xué)生面前應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)有趣的引導(dǎo)者，而不是一個(gè)墨守成規(guī)、毫無(wú)生氣的說(shuō)教者。只要教師的動(dòng)作符合教學(xué)活動(dòng)的需要，就應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新和使用。只有這樣，才能使我們的課堂始終如一地展現(xiàn)著勃勃生機(jī)。

二、尋找童心，愛(ài)護(hù)學(xué)生

我們非常羨慕魏書(shū)生老師能和學(xué)生結(jié)伴而行，在談笑中賦予啟迪和教育。但現(xiàn)在有人過(guò)多考慮“安全”，從來(lái)不和學(xué)生一起去郊游、捉迷藏、做游戲。其實(shí)，這就是作為一個(gè)教育工作者應(yīng)具備的“童心”的問(wèn)題。著名特級(jí)教師斯霞曾把自己幾十年的教育生涯歸結(jié)為“童心母愛(ài)”。在孩子們看來(lái)，他們不僅是老師，更是他們的知心朋友。甚至，學(xué)生已不把他們當(dāng)老師看了。正如陶行知所說(shuō):“當(dāng)誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生時(shí)，您就成了真正的先生了?！蹦敲?，我們?nèi)绾尾拍軗碛幸活w健康的“童心”呢？

首先，我們要做教育領(lǐng)域里的環(huán)保主義者。要以孩子的意志為轉(zhuǎn)移，不僅愛(ài)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，也愛(ài)他們的缺點(diǎn)，不僅愛(ài)那些各方面都優(yōu)異的學(xué)生，更愛(ài)那些不被人喜歡，又有一些缺點(diǎn)的“問(wèn)題學(xué)生”。這種愛(ài)是對(duì)所有學(xué)生的廣博而深沉的愛(ài)。因?yàn)橹挥猩钤趷?ài)的環(huán)境中的孩子，才能領(lǐng)悟愛(ài)的價(jià)值，才能愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)自己將來(lái)的事業(yè)。當(dāng)然，這種愛(ài)不是縱容和遷就學(xué)生，是通過(guò)愛(ài)讓學(xué)生接受“真善美”，摒棄“假丑惡”，這就是育人。

其次，理解孩子，體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè)，對(duì)他們心中的困惑及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。童心的缺失是可怕的，我們應(yīng)努力找回這片綠地，當(dāng)你能夠愛(ài)護(hù)、寬容、理解孩子時(shí)，你會(huì)被孩子所感染，你會(huì)把自己看成是孩子世界的一部分。老師找回了童心，也能幫助學(xué)生找回童心，歡樂(lè)將充滿校園，童心將會(huì)凸顯其巨大的價(jià)值。

三、加強(qiáng)進(jìn)修，提高素質(zhì)

眾所周知，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師要學(xué)生全面發(fā)展，首先自己要全面發(fā)展。這樣，教師才能成為學(xué)生的楷模。由此，教師應(yīng)自覺(jué)地進(jìn)行自我進(jìn)修。除了參加自考外，還要根據(jù)學(xué)生的需要，根據(jù)教材的需要對(duì)自己的業(yè)務(wù)精益求精，把自己培訓(xùn)成為高素質(zhì)且有一技之長(zhǎng)的教師。俗話說(shuō):“人貴有自知之明?！苯處熞诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中，不斷的實(shí)踐中自我解剖，自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)短處，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要努力使自己成為學(xué)生喜歡的教師。而這樣的教師應(yīng)該是有高尚的職業(yè)道德，有精湛的教學(xué)技藝，有慈母般的博大胸懷。業(yè)精于勤，勤能補(bǔ)拙，教師只有不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能贏得學(xué)生的信任，贏得家長(zhǎng)的信任，贏得社會(huì)的信任。

綜上所述，走進(jìn)新課程，教學(xué)管理重建了，教師的行為也應(yīng)隨之改變。而這種改變的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。而面向這個(gè)目標(biāo)，教師在教學(xué)活動(dòng)中只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的多向能力才會(huì)不斷生成、不斷組合、不斷提升。

（作者單位 山西省朔州市朔城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）