古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！边@充分說明了教師不僅要給學(xué)生傳授知識，更重要的是要教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。這就要求中學(xué)思想品德教師應(yīng)該站在課程改革的前沿，改變自己的角色，改進教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的活動過程，真正在自主學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以此來提高學(xué)生技能，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使思想品德教學(xué)更加適應(yīng)社會發(fā)展。

一、教師要解放思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，直面課改

教師必須解放思想，改變傳統(tǒng)觀念，由只教授課本知識向既教課本又教學(xué)生學(xué)法轉(zhuǎn)變，把對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)擺在一個重要的位置上，充分重視學(xué)法在提高思想品德教學(xué)質(zhì)量上的作用。教師必須改變傳統(tǒng)觀念，不僅教授學(xué)生知識，而且教授他們怎樣去掌握知識，不僅授之以“魚”，而且授之以“漁”，在某種程度上說，“漁”比“魚”重要。改變過去以教師講為主而成為現(xiàn)在的以教師引導(dǎo)為主，教師應(yīng)從以前課堂中的主角成為現(xiàn)在課堂中的配角。例如，在教學(xué)初中第三冊第四課中“法律規(guī)定建設(shè)精神文明的基本措施”的內(nèi)容時，我不是大講特講什么是“指引性措施”和“鼓勵性措施”，而是先組織學(xué)生通過閱讀、分析和討論，然后再加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補充，我在課堂上由主角變?yōu)榕浣?，讓同學(xué)們通過自由、靈活的學(xué)習(xí)方式獲取了本節(jié)內(nèi)容的知識。教師必須樹立加強學(xué)法指導(dǎo)的觀念，在備課、授課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)，時刻注意對學(xué)法的研究和對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正走出死記硬背的誤區(qū)，讓學(xué)生愛學(xué)思品、會學(xué)思品，提高思品教育教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)“問題”情境，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！绷己玫拈_端是成功的一半，一個好的導(dǎo)入可以起到“一石激起千層浪”的效果。從一開始就將學(xué)生的“心”緊緊抓住，將學(xué)生的注意力吸引到教師的授課內(nèi)容上來。因此，教師在實施教學(xué)的過程中，不要千篇一律地“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”，而應(yīng)對導(dǎo)入進行大膽創(chuàng)新，精心設(shè)計。可以通過設(shè)置懸念，或者利用多媒體手段，制造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也可以用一個笑話、一句名言、一幅漫畫、一段獨白、一段新聞奇事、一段音像等等，讓學(xué)生感受思品課的豐富與生動，使學(xué)生感到思品課也是別有“一番風(fēng)味”的，從而達到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，在講述“正確認(rèn)識中國加入世界貿(mào)易組織”這一觀點時，我先在黑板上寫下“WTO”三個字母，問：“誰能說出這三個字母的含義？”學(xué)生馬上以一種好奇的眼光看著我，一種強烈的好奇心在萌發(fā)。在我的點撥之下，順利地進入了正題，這樣導(dǎo)入既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又營造自由歡快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教師要特別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

（1）要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時學(xué)會從整體上掌握知識，學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在每節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生先回顧這節(jié)課主要講了幾個大問題，然后再回顧每個大問題里有幾個小問題。在每一課結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生繪制本課的知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)表。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用“關(guān)鍵詞語”來掌握知識。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)思品時就是從頭背到尾，既費時又抓不到重點。因此，我在講授新課、復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)各個教學(xué)環(huán)節(jié)特別重視指導(dǎo)學(xué)生概括“關(guān)鍵詞語”，通過概括“關(guān)鍵詞語”來深化對知識的理解和記憶。

（作者單位 河北省冀州市北內(nèi)學(xué)校）