漢語拼音是小學低段語文教學的重要內容，是幫助識字、學習普通話的有效工具。但是，對于初入學的兒童來說，漢語拼音只是一些形體相似的符號。如何讓枯燥乏味的拼音教學變得生動活潑，充滿趣味？如何使學生盡快地掌握漢語拼音呢？我在教學中根據(jù)課程改革的要求，針對兒童好動、喜歡新奇的心理特點，嘗試著運用各種形式的教學方法，讓學生在快樂中認識、掌握和運用漢語

拼音。

一、擺一擺，巧記字母形

機械重復的讀、寫，只會讓人感到乏味。因此，創(chuàng)設情境讓孩子動手操作，能夠使學生迅速地由抑制到興奮，萌發(fā)求知欲，把知識的學習當做一種自我需要，迅速地進入最佳學習狀態(tài)。

為了記住所學字母的字形，我改變了死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，讓孩子們用事先準備好的一段毛線，幾根小棒，幾個圓片等學具來擺擺這些字母，看誰擺得字母最多，最漂亮。孩子們各個興趣盎然，紛紛動手操作起來，不一會兒，一只只小手高高舉起。一個個拼音字母在孩子們的手下誕生：他們用毛線擺出了“o、e、z、c、s、m、n、ɡ……”用小棒擺出了“l(fā)、k、x、z、y、w……”用毛線、圓片、小棒等組合，拼出了“b、p、f、d、t、h、zh、ch、sh、r……”孩子們在自我操作的過程中，不知不覺地就記住了這些字母的字形。在動手操作的過程中，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)幾乎所有的字母都可以用身邊的工具拼出來。更令人高興的是，孩子們從擺學具中，得到啟發(fā)，有的還用打手勢的方法來記字母，如：用左右手握拳，大拇指朝上可以擺出“b-d”，大拇指朝下，可以擺出“p-q”，既簡單又方便。這大大激發(fā)了孩子們學習拼音字母的興趣，而且，像區(qū)別形近字母這樣的教學難點，也可以在這一過程中迎刃而解。

二、猜一猜，讀準字母音

正確發(fā)音是讀準拼音、學好普通話的關鍵。要讀準字音，我采用示范教學法，一遍一遍地演示給學生看，講清發(fā)音要領，使學生掌握發(fā)音的方法，然后跟著老師讀上幾遍。

當學生掌握了一定的發(fā)音技巧后，我們可以適當插入這樣的

操作活動：讓學生仔細觀察老師發(fā)不同拼音時口形的變化，讓學生模仿，相互檢查，老師巡視。過多的讀會讓孩子感到單調乏味，根據(jù)學生好奇心強，喜歡猜謎的年齡特點，我開展“猜一猜”的活動，老師只擺口形不出聲讓學生猜，老師要發(fā)的是什么字母的音；也可以交換角色，孩子們擺口形讓老師猜；還可以孩子們擺口形讓孩子們自己猜，同桌猜，小組猜。這方法對掌握較難的幾個復韻母——“ai、ei、ui、ao、ou、iu”，平舌音——“z、c、s”與翹舌音——“zh、ch、sh、r”以及對前鼻音、后鼻音的區(qū)別都十分有效。因為在猜的過程中學生注意力集中，學習積極性高，學得輕松、讀得準確。

三、畫一畫，理解音節(jié)詞

為了培養(yǎng)、提高孩子們學拼音的興趣，我們十分注意學科的聯(lián)系、興趣的轉移。小朋友對畫畫的興趣遠比學語文的興趣高，我們就把畫畫滲透于拼音教學中。如訓練題中“shā fā”“bái tù”“chá jī”“mù tī ”……讓學生們去畫一畫，學生可樂意了。這不是單純地畫畫，而是把畫與學習語文結合在一起，孩子們想去畫，就要把音節(jié)詞讀懂，在畫畫前必須把音節(jié)詞與日常生活中所見的事物聯(lián)系起來，然后把腦子里產生的表象用筆勾畫出來，使抽象的拼音字母變成實實在在的、生動有趣的一幅幅畫。

四、做一做，巧記字母表

每學完一課拼音，我都要求每位學生在課外做字母卡片（可以請父母親幫忙）。做卡片的過程，不僅僅是讀的過程，更是寫的過程，改的過程，畫的過程（有的孩子在卡片反面配上畫，以幫助記憶），更是復習鞏固的過程。在學完了所有的拼音后，我讓孩子們做了個游戲“把字母寶寶送回家”，把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行分類。

五、議一議，糾正錯標調

在學習過程中我們應該允許學生犯錯，在犯錯中改錯，在改錯中吸取教訓。

如“ao、ou、iu”教學中，給“i”標調是個難點。我們充分發(fā)揮了小組的作用，先讓學生親手在卡片上標一標聲調，再與書上的四聲標調比一比，與“ui”（上節(jié)課學過的）對比，大家議一議“u”與“ui”的標調有何異同，讓孩子們在比較中發(fā)現(xiàn)錯誤，然后互相合作，從中找出規(guī)律，記住“i、u”的標調規(guī)則?！癹、q、x”與“ü”拼，“ü”上兩點就省略，以及“i”的標調先去點再標調等規(guī)則，都可以讓學生在操作活動中去感悟。

這一系列的教學活動，為課堂教學增添了無窮的樂趣，正如英國教育家洛克所說：“兒童學習任何事情的最適合的時機，是他們興致高、心里想做的時候?！痹谡n堂中營造這種輕松愉快的氛圍，眼耳口手腦并用，為學生學好拼音、學好語文作了鋪墊，這既培養(yǎng)了他們學習拼音的興趣，又提高了學習效率。

（作者單位 安徽省阜陽市北城小學）