馬克思曾說過：音樂是人類的第二語言。可見音樂在人的生活中扮演著多么重要的角色?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標準》指出：小學英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度。如果能在英語課教學中充分發(fā)揮音樂的作用，就能創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，增添英語課堂的教學魅力，達到事半功倍的效果。

一、音樂是英語課堂教學的必要條件

將音樂運用于英語課堂教學符合學生的知識水平、心理特征

和情感特點。

1.符合學生的知識水平

學生從三年級開始才正式接觸英語。由于缺乏良好的語言學習環(huán)境，再加上極少的學習時間，對于他們來說，要牢固地掌握英語單詞和句子，非常困難。而音樂，卻無時無刻不出現(xiàn)在人們的身邊。很多幼兒園的小朋友，都能用稚嫩的童聲唱出幾首歌，盡管他們還不認識字。可見音樂在一個人學習中的巨大魅力。如果將音樂運用在英語課堂教學中，可以大大減輕學生的負擔。

《兩只老虎》是學生耳熟能詳?shù)母枨?，而且旋律也很簡單。于是我在教三年級下冊第二單元A Let’s learn中的六個單詞時，我選用了這首歌。用上事先準備好的伴奏帶，讓學生用新學的單詞替換歌詞，便構(gòu)成了朗朗上口的一首新歌。學生學得快，記得也牢。

2.符合學生的心理年齡特征

三年級兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。語言學習本身是較為單調(diào)枯燥的，一味地用教師講、學生聽這種填鴨式教學模式授課，學生的興趣必定蕩然無存。在教學中如何有效地提高學生學習英語的積極性成了英語課是否成功的關(guān)鍵。六年的英語教學生涯告訴我一個事實，將音樂運用到英語課堂教學將會極大地提高學

生的興趣。

在教學三年級上冊Unit4中的動物單詞時，我請幾名學生上講臺模仿各種動物的叫聲，而其他學生則閉上眼睛猜是哪種小動

物，看誰猜得最快、最準。像這樣的活動巧妙地運用了生活中很多平常的“聲音”，非常符合學生好奇心強的特點，充分地調(diào)動了學生學習英語的積極性。

3.符合學生的情感特點

學生是有感情的，學生的情感直接影響著他們的學習興趣和

學習效果。教師在英語課堂教學中首先要做的就是為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松的學習環(huán)境，讓學生不會產(chǎn)生畏難的情緒。音樂起到了調(diào)節(jié)劑的作用，讓學生學得快樂。

二、音樂運用于英語課堂教學的方式

1.運用英語歌曲熱身來做課前的準備工作

唱英語歌曲是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，主要是進行熱身運動，讓學生用最快的時間、最飽滿的精神融入到新課的學習中。當然，所選的音樂內(nèi)容、時間的長短都要服從教學的需要。如，在教學英語PEP三年級下冊第三單元A Let’stalk時，為了復(fù)習數(shù)字1到

10以及引入新授單詞11、12，我選用了三年級上冊第六單元A部分的Let’ssing “TheLittleCandlesDance”這首歌曲，讓學生通過唱、跳、演達到復(fù)習舊知、引入新課的目的。

2.課中運用恰當?shù)母枨钴S課堂氣氛

三年級學生對事物注意力的保持時間很短。一節(jié)課40分鐘，如果單純地教讀單詞和句子，會讓學生很快失去新鮮感，課堂紀律也很難保持。如果在英語課中引用課中的“Let’sdo ”或自編Chant，課堂氣氛就會活躍起來。如，在教學phone，bed，sofa，shelf，、table，

fridge時，課前讓學生準備好這些單詞的圖片，在學完這些單詞后，我和學生編了一首Chant ， 邊吟誦邊出示相應(yīng)的卡片，學生興趣

盎然。

三、將音樂運用于英語課堂教學的意義

1.激發(fā)學生學習英語的興趣

教育心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強；模仿性強，注意力容易轉(zhuǎn)移。要讓學生避免這些不利因素的影響，在整節(jié)英語課中都保持積極的狀態(tài)，這就需要激發(fā)他們的興趣，因為興趣是學生學習英語最好的老師。音樂是學生最喜愛的一種形式，輕快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律更能激發(fā)出學生學習英語的愿望。

2.降低學習難度，增強記憶

英語作為學生的第二語言，相對漢語而言，缺乏較好的語言學習環(huán)境，學起來較為困難。光靠死記硬背，效果肯定不理想。將學生新學的單詞或句子加入他們熟悉并且喜歡的曲調(diào)，多聽，多唱，自然而然的，再難的句子也能脫口而出了。

總之，學生學習英語的路才剛開始，我們老師要讓孩子們樂

學、想學，把他們喜愛的音樂帶入英語課堂，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，而不能讓他們死學，把他們學習英語的愿望扼殺在啟蒙階

段。我們要為學生學好英語打下良好的基礎(chǔ)，帶著他們一起快樂、無負擔地學習。

（作者單位 浙江省慈溪市周巷鎮(zhèn)第四學校）