作為一名音樂教師，富有個性地開展音樂學(xué)習(xí)是我一直在教學(xué)實踐中探索的問題。為了組織小學(xué)學(xué)生開展有效的音樂學(xué)習(xí)，對于每節(jié)課的教學(xué)我都進行了思考，讓生活走進小學(xué)音樂課堂進行有效的嘗試。

一、聯(lián)系音樂和生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)中，我常常轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極表現(xiàn)，使他們成為學(xué)習(xí)的促進者。

在教學(xué)一年級《小寶寶睡了》一課中，我先讓孩子們帶來了自己最喜歡的玩具?！斑@里是一只大搖籃，他們是40個可愛的寶寶，讓我們來做一回這么多孩子的媽媽吧，輕輕地躺下，搖，搖，搖啊搖，搖到外婆橋……”然后告訴孩子們，“你們都是在搖籃中慢慢長大的。”就這樣，孩子們邊搖邊聆聽，邊搖邊跟唱，感受到了歌曲的優(yōu)美、溫柔、安靜。

二、捕捉生活素材，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力

我上了一節(jié)二年級的音樂課《不再麻煩好媽媽》，歌曲有創(chuàng)編歌詞的要求。在第一個班上課時，學(xué)會了歌曲，還剩10分鐘時我讓孩子們創(chuàng)編歌詞，很多孩子根本都不會寫，我分析了原因，主要還是我沒有抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗來引導(dǎo)讓他們編寫歌詞。再上另外一個班時，同樣的創(chuàng)編我先讓他們把平時生活中幫媽媽做的事兒說一說，然后再出示一些勞動的圖片來引導(dǎo)，最后讓他們在伴奏音樂中直接唱出所編創(chuàng)的歌詞。結(jié)果與上一節(jié)課大相徑庭，孩子們很出乎我的意料。雖然沒有將歌詞寫出來，但伴奏音樂剛停，就有孩子舉手，在我的伴奏音樂中，他們中的很多人井然有序地將四句新歌詞都唱出來了。

三、生活經(jīng)驗和解決教學(xué)難點兩者結(jié)合起來

如何在教學(xué)中讓學(xué)生唱變得輕松、容易，讓學(xué)生感興趣，是我一直在教學(xué)中思考的問題。通過教學(xué)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法是學(xué)生對學(xué)唱感興趣的關(guān)鍵。

音樂課以學(xué)生的心理發(fā)展為前提，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)

生的生活經(jīng)驗、情感體驗。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置適應(yīng)兒童的認知特點，由孩子們感知較為清晰的生活中的事物為教學(xué)活動的起點，由尋找春天的聲音引出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后讓學(xué)生在各種聲音的模仿與模唱等音樂實踐活動中掌握難點，并在集體個人小組等自由靈活的形式中進行，通過以上體驗探究合作等方式和過程，變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的活動，解決了歌曲的難點。

通過以上教學(xué)的總結(jié)和嘗試，我發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)不能只限于課本知識，簡單地教會學(xué)生學(xué)唱歌就行了，這樣在教唱過程中容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該努力挖掘教材中可能表現(xiàn)出來的因素，找到學(xué)生平時生活中的經(jīng)歷和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點，精心設(shè)計出適合孩子們學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生在生活中獲得知識和美的享受，并加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

（作者單位 山西省太谷實驗小學(xué)）