環(huán)境是圍繞在個(gè)體周圍的并對(duì)個(gè)體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。人一生下來(lái)就受著環(huán)境的影響，從中獲得一定的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成各種思想意識(shí)和行為習(xí)慣。有組織的環(huán)境對(duì)人的影響更為明顯。因此，與幼兒生活密切相連的幼兒園環(huán)境是幼兒實(shí)現(xiàn)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件。幼兒園環(huán)境是指幼兒在園內(nèi)外接觸到的所有的人、物和事，包括生活和學(xué)習(xí)環(huán)境、物質(zhì)和精神環(huán)境。它對(duì)幼兒施加的影響是全方位和多方面的，只要幼兒在幼兒園，就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻受到環(huán)境的影響。這讓我們充分認(rèn)識(shí)到幼兒園在幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，一定要重視對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，使園中的一切客體都能對(duì)幼兒產(chǎn)生有益的影響，對(duì)幼兒的行為起到促進(jìn)作用，不斷引發(fā)幼兒對(duì)自身行為提出新的要求，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。那么，如何創(chuàng)設(shè)有利于幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的幼兒園環(huán)境呢？本文在我園幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育這一課題研究的基礎(chǔ)上就幼兒園內(nèi)部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將其思想方式和教育內(nèi)容展現(xiàn)，與大家共同研討。

一、創(chuàng)設(shè)凸顯良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育特色的幼兒園室外環(huán)境

我們從幼兒園室外環(huán)境入手，根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣和愛(ài)好，緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣這一主題，精心設(shè)計(jì)，大膽嘗試。

我們將各種好行為、好習(xí)慣的要求同幼兒喜愛(ài)的卡通動(dòng)物、人物形象結(jié)合起來(lái)，在踏進(jìn)園門就映入孩子眼簾的四周墻面上，噴繪上了一幅幅色彩豐富、生動(dòng)，體現(xiàn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容的故事畫(huà)面。在活動(dòng)室每層樓的走廊上，張貼了結(jié)合各年級(jí)所側(cè)重的不同養(yǎng)成教育實(shí)施內(nèi)容、師幼合作的繪畫(huà)作品和圖文并茂的精美畫(huà)作；在樓梯上布置了上下樓梯慢慢走的圖示等等。努力營(yíng)造幼兒對(duì)良好行為方式的視覺(jué)沖擊效果，既讓幼兒欣賞、接受美的熏陶，更通過(guò)富有寓意的畫(huà)面無(wú)聲地指導(dǎo)，教育幼兒的言行。特別是對(duì)剛?cè)雸@的小、托班幼兒，它可以吸引幼兒的注意力，逐漸培養(yǎng)幼兒高高興興上幼兒園的行為，順利幫助他們走好邁向社會(huì)的第一步。

二、創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)主題與幼兒年齡特點(diǎn)結(jié)合的幼兒園室內(nèi)環(huán)境

我們同樣結(jié)合良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的室內(nèi)環(huán)境，并讓幼兒親自參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理。從中促使孩子動(dòng)手動(dòng)腦，在與環(huán)境的互動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感知，并會(huì)珍惜和愛(ài)護(hù)環(huán)境。

我們每個(gè)班的活動(dòng)室內(nèi)都辟有“養(yǎng)成教育主題墻”，并根據(jù)年齡特征結(jié)合實(shí)施的內(nèi)容不斷豐富或更換，以促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。同時(shí)各班還充分利用活動(dòng)室空間結(jié)構(gòu)，巧設(shè)各區(qū)角并提供相應(yīng)的新穎豐富的材料，吸引幼兒積極參與，落實(shí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育目標(biāo)。如“自然角”可通過(guò)對(duì)動(dòng)植物的照料、觀察，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，愛(ài)勞動(dòng)，做事認(rèn)真思考的習(xí)慣；“語(yǔ)言區(qū)”可通過(guò)看圖說(shuō)話、拼圖講故事等培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人講話、愿意表達(dá)的習(xí)慣；“藝術(shù)區(qū)”可通過(guò)表演、動(dòng)手制作，培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己，感受、體驗(yàn)美的情趣；“益智區(qū)”可通過(guò)各類益智操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒喜歡觀察，有好奇心和求知欲等。在盥洗室，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，如小托班抓住幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，布置了洗手的各個(gè)環(huán)節(jié)要點(diǎn)，富有童趣的圖示，激發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)、做一做的興趣，使幼兒輕輕松松地學(xué)會(huì)怎樣洗手；大中班布置了愛(ài)清潔、講衛(wèi)生及節(jié)約用水的圖文并茂的圖示，讓幼兒在欣賞畫(huà)的同時(shí)，逐漸養(yǎng)成這些良好的行為習(xí)慣。在午睡室布置了適宜的具有童話色彩又靜謐優(yōu)美的圖畫(huà)……

我們努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適宜幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的幼兒園室內(nèi)外環(huán)境，讓幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落、每一個(gè)區(qū)域都能與幼兒對(duì)話，使幼兒身處其中，時(shí)時(shí)耳濡目染，不斷地與環(huán)境交互，讓環(huán)境這一位無(wú)聲的教師潛移默化地影響幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)充滿愛(ài)和關(guān)心、尊重幼兒的幼兒園人際環(huán)境

幼兒園人際環(huán)境包括師幼關(guān)系、幼兒的同伴關(guān)系和他們之間的互動(dòng)。其中，良好的師幼關(guān)系是幼兒教師對(duì)幼兒實(shí)施教育的情感基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)努力建立平等、和諧溫暖的師幼關(guān)系。教師因所處的位置，深受幼兒的喜愛(ài)，但如果一味高高在上，簡(jiǎn)單規(guī)定幼兒應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，那她不是一位好教師。一位好老師應(yīng)該和幼兒平等交朋友，賞識(shí)每個(gè)幼兒，滿足每個(gè)幼兒的需要。

同時(shí)，幫助幼兒形成平等、合作和友愛(ài)的同伴關(guān)系。教師以身作則，給予每一個(gè)孩子同等的愛(ài)與尊重，正確引導(dǎo)孩子，積極地營(yíng)造幼兒良好的心理氛圍。這樣的師幼關(guān)系、有愛(ài)的同伴關(guān)系才有利于幼兒心理健康的發(fā)展，有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆釉诃h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”讓我們共同努力，為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的幼兒園環(huán)境。

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（作者單位 江蘇省蘇州市滄浪區(qū)葑門中心幼兒園）