有一句流傳世界的諺語：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！睂W生是處于發(fā)展中的具有獨立意義和獨特個性的完整的人，所以在美術學習過程中他們總會產(chǎn)生出不同的體驗與理解。因此，《美術課程標準》中提出：“要加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現(xiàn)象，應提倡師生間的情感交流和平等關系?！苯處熢诿佬g教學過程中應充分發(fā)揮主導作用，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的主體作用，用自己獨特的感受看待生活，使情感與學習對象產(chǎn)生共鳴，從而努力為學生開拓一片發(fā)展的空間。

一、創(chuàng)設情境

創(chuàng)設適當?shù)那榫晨梢宰寣W生迅速地進入學習的最佳狀態(tài)。在美術課堂上，教師應當是教學情境的創(chuàng)設者、調(diào)節(jié)者和控制者。要充分利用“光影聲色”多種媒介讓學生進行感知，使學生對美術課的學習內(nèi)容盡快地產(chǎn)生興趣，并讓學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識在藝術的藍天中“展翅翱翔”。

二、自主探究

自主探究是現(xiàn)今提倡的重要學習方法之一。探究的過程是學生自我發(fā)現(xiàn)、自我體驗、自我構建的過程，在此過程中教師的作用同樣是舉足輕重的。教師對教學環(huán)節(jié)的精心設計，是“有效地自主探究”的重要前提。教師要想方設法讓學生的個性在探究中得以充分發(fā)展，在同學的相互作用和教師的點撥指導下解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，以提高他們獨立獲得知識的本領。

在美術課程教學改革中，參與意識的培養(yǎng)也是非常必要的。教師要鼓勵學生親自動手，通過對材料的接觸感悟和多次嘗試，從而掌握材料的性能及有關的美術技能技巧。讓學生自己對材料進行反復觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學生從不同角度進行試驗，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和理解。有時，讓學生自己去體會、去表現(xiàn)，比教師一點點教要好得多。

三、適時評價

評價在美術課堂教學中起作“推波助瀾”的重要作用。在教師恰當?shù)狞c評下，學生領會學習方法、體會思想感情、總結(jié)經(jīng)驗教訓，對學習目標的認識由課內(nèi)向課外延伸拓展。但是，由于學生的藝術稟賦、知識結(jié)構、思維方式和心理狀態(tài)不盡相同，作畫時必然出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)方法，甚至有千奇百怪的想法。因此，教師要給予學生恰當?shù)卦u價，以鼓勵多樣化的學習方式。同時展示學生的作品，讓學生樹立信心，在一個開放交流的環(huán)境中，使他們的表現(xiàn)得到應有的鼓勵與評價，使學生充分體驗到成功帶來的愉悅。

在美術教學中，開展美術教育的主要陣地是課堂。如何提高課堂教學的質(zhì)量關鍵在我們美術教師。因此，我們要在美術教學中認真體現(xiàn)自己的價值，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中正確地處理師生的“雙邊”關系。讓每一堂美術課，每一個美術教育活動都為學生的發(fā)展開拓出一片廣闊的、自由的空間。

（作者單位 河北省樂亭縣第三幼兒園）