生活是一種實踐、一種參與，也是一種體驗，可以追隨幼兒的生活和經(jīng)驗，凡是幼兒需要的、感興趣的，都應(yīng)是生活課程的內(nèi)容。《幼兒園教育》一書中指出：“要充分認識生活活動在幼兒教育中的重要性，它不僅是指幼兒身體健康成長所必需的，還是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑?！?/p>

一、幼兒生活教育的途徑

1．幼兒在真實的日常生活情境中獲取經(jīng)驗

現(xiàn)實生活是幼兒學(xué)習(xí)的原發(fā)基地，吃喝拉撒是幼兒每天都必須經(jīng)歷的活動，只要老師放手讓孩子自己去模仿，自己去學(xué)習(xí)，孩子自然會在生活中學(xué)會生活。

2．幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗遇到的問題

有一些生活情境是很少遇到的，但并不意味著不可能發(fā)生，如外出時與媽媽走散了怎么辦？孩子們在討論中想出許多辦法，但實際卻有困難，于是我結(jié)合故事表演《小鴨找媽媽》等創(chuàng)設(shè)一些相應(yīng)的情境讓幼兒實踐，讓孩子在演練中將生活經(jīng)驗上升與穩(wěn)固。

3．讓幼兒到社會中去觀察、去實踐，提高解決問題的能力

生活經(jīng)驗只有到生活中、到社會中才能夠?qū)W到。我們經(jīng)常會利用節(jié)日活動等開展相應(yīng)的社會活動，如在“三八婦女節(jié)”，讓孩子們把自己親手制作的紅花送給媽媽，鼓勵孩子為媽媽說上一句祝福的話等。這些活動的開展，不但讓孩子們體驗了為親人服務(wù)的快樂，而且也讓大人體驗了親情，體驗了孩子們成長帶來的快樂。

二、實施生活教育的成效

1．以幼兒生活活動為主線，有效整合各領(lǐng)域目標與內(nèi)容

生活教育的目標不僅指向幼兒生活能力的培養(yǎng)，也指向幼兒共同生活能力的培養(yǎng)。在實施中要注重過程，注重讓幼兒通過親身體驗來主動積累經(jīng)驗，將各領(lǐng)域目標融入進去。如小班角色游戲娃娃家中，我讓幼兒在情境中充分體會親情。當孩子模仿成人喂孩子吃飯時，讓孩子親自體驗和表現(xiàn)，孩子們學(xué)會了共同生活，提高了幼兒交往能力，提高了幼兒自主操作的能力。

2．家園共育，實施生活教育

家庭是幼兒生活的主要場所?！毒V要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”家長來自各行各業(yè)，有著豐富的文化背景，合理引進家庭、社區(qū)的教育資源，將優(yōu)化幼兒園的生活教育。

總之，生活教育是一個與《綱要》相吻合的教育，是一種積極的教育，在實施生活教育時要關(guān)注環(huán)節(jié)過渡的過程，應(yīng)在努力體現(xiàn)幼兒年齡特點、滿足幼兒興趣基礎(chǔ)上體現(xiàn)生活教育技能的反復(fù)性和持久性，要將一日生活的每個環(huán)節(jié)都看做是幼兒生長和學(xué)習(xí)體驗的機會。

（作者單位 江蘇省張家港市金港中心幼兒園）