教學(xué)細(xì)節(jié)，就是指導(dǎo)課堂教學(xué)過程中所發(fā)生的很細(xì)小的環(huán)節(jié)

或情節(jié)，是教學(xué)整體行為的具體分解，是構(gòu)成教學(xué)行為的最小單位。

——題記

時(shí)光荏苒，歲月匆匆，不知不覺中我踏上教師崗位已有六個(gè)年頭了。在不經(jīng)意的駐足回首時(shí)發(fā)現(xiàn)：“教師沒什么了不起，最了不起的就是教師。”因?yàn)槭冀K以一顆平常的心在自己平凡的崗位上做著平凡的事，僅僅是平凡職業(yè)中的平凡一員。教師什么小事都要去

管，有些該父母管而沒去管的，教師要管，甚至有時(shí)候自己孩子的事不管，卻去管別人家的孩子。即便如今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等突飛猛進(jìn)地發(fā)展，但在現(xiàn)代社會(huì)人眼里教師仍是“臭老九”。教師在為人師的同時(shí)也扮演多種社會(huì)角色，也需要承受來自家庭和社會(huì)的種種壓力，也需要用工資養(yǎng)家糊口，面臨生活的瑣碎。

據(jù)調(diào)查，中國(guó)教師工資待遇排世界170位后，社會(huì)地位排世界倒數(shù)第二，所以教師確實(shí)沒什么了不起。但“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才”。老師習(xí)以為常的行為，也許會(huì)對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。老師也就不足為奇地被稱為“靈魂的工程師”“啟明燈”。一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一投足，一回眸，這些平凡普通的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受溫暖芬芳，體驗(yàn)幸福，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，豐富自我、提升自我、完善自我。

我在跟學(xué)生家長(zhǎng)聊天時(shí)，常常聽到他們說：“我的話孩子從來不聽，只聽老師的，老師的話就是圣旨，您幫我多說說他?！币?yàn)榻處熢趯W(xué)生心目中占據(jù)了特殊位置，所以教師要特別注意自己將給學(xué)生帶來怎樣的影響。這種影響不僅是傳播知識(shí)，也指工作和生活中的一些細(xì)節(jié)，其實(shí)多年以后，學(xué)生記住的不一定是你上課傳授的知識(shí)，而大部分很有可能只是你上課時(shí)不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作或一句題外話。

細(xì)節(jié)一：無心插柳的自我介紹

還清楚記得當(dāng)時(shí)我進(jìn)一中第一堂課的自我介紹。走進(jìn)教室，大筆一揮，寫下如下的十二個(gè)大字：“任重道遠(yuǎn)，相見亦難，強(qiáng)者自強(qiáng)?！比缓箝_始上課。我們這個(gè)學(xué)期的地理課時(shí)少，內(nèi)容多，難度大。即使放眼將來，你們?nèi)旰缶兔媾R升學(xué)考試，所以說是任重道遠(yuǎn)。我們可以說是來自“五湖四?！?，因?yàn)榫壏治覀兿嗑墼谝黄稹Ｈ旰?，我們又?huì)為了自己的前程各奔東西，到那時(shí)就會(huì)相見亦難啦。隨著升學(xué)等級(jí)的提高，你們的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也在不斷擴(kuò)大，就像動(dòng)物世界里的動(dòng)物一樣，弱肉強(qiáng)食，物競(jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰，適者生存，所以需要你們強(qiáng)者自強(qiáng)。簡(jiǎn)單的三句話把我所想講的大道理小道理全部融匯在一起，學(xué)生聽得也是雄赳赳氣昂昂。突然我用粉筆圈出了這三句話的第一個(gè)字，告訴他們這就是我的名字，你們的新科目地理老師。這只是個(gè)簡(jiǎn)單的文字游戲，我當(dāng)時(shí)也沒有在意，但在跟學(xué)生家長(zhǎng)交流時(shí)才得知：“我家的孩子多喜歡你的地理課，自我介紹別出心裁，一下子就喜歡上了這門學(xué)科和睿智、風(fēng)趣幽默、知識(shí)淵博的地理老師”。不經(jīng)意的細(xì)節(jié)激發(fā)了他們對(duì)地理的興趣，成績(jī)也是相當(dāng)?shù)膬?yōu)秀。

細(xì)節(jié)二：只要彎彎腰

在我第一屆學(xué)生里，有個(gè)學(xué)生課堂接受能力比一般的學(xué)生要慢，因此她的任何學(xué)習(xí)成績(jī)都很糟糕。性格也比較孤僻，跟學(xué)生和老師的交流很少。很多老師都找她談過心，給了她很多解決的辦法，但效果很不明顯。久而久之，她就被遺忘在教室的某個(gè)角落，少有陽光灑進(jìn)那個(gè)被遺忘的角落。在某節(jié)地理課上，我在教室里走動(dòng)，一邊講課，一邊觀察學(xué)生的聽課情況。當(dāng)我走動(dòng)到她身旁時(shí)，她桌子上的筆剛好掉下來，我就彎腰順手幫她撿起來，微笑著放在她的桌子上?？瓷先ゲ黄鹧鄣倪@件“小事”，恰恰就是打開她內(nèi)心的關(guān)鍵因素，像一根火柴劃亮了她那不被人洞察的角落?，F(xiàn)在的我們變成了好朋友，即使畢業(yè)多年，我們都一直保持聯(lián)系。她告訴我，就是那次彎腰撿東西的舉動(dòng)感動(dòng)了她，打開了她內(nèi)心之門。我也慢慢地了解了這個(gè)學(xué)生，她其實(shí)內(nèi)心很豐富，很有自己的想法和追求，酷愛心理學(xué)等等。我順著她的愛好又把她往學(xué)習(xí)上引導(dǎo)，慢慢地成績(jī)也就有了很大的起色。順手做些善意的舉動(dòng)，給別人以特別的驚喜。面對(duì)一件小事，偶爾停下行走的腳步，“彎下腰”給予適度的關(guān)注，只有真正懂得像“適時(shí)彎腰”這樣細(xì)節(jié)的人才能最終贏得勝利。

細(xì)節(jié)三：別出心裁的作業(yè)批改批語

這些年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：“作業(yè)是一種很好的交流方式，巧用評(píng)語是一條好的師生信息交流途徑和橋梁。學(xué)生有被關(guān)懷感，便能自覺刻苦學(xué)習(xí)，借用評(píng)語，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。”一般情況下，老師都是精批細(xì)改，然后給個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)，這樣的批改缺乏跟學(xué)生的交流。陶行知說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到人心靈深處”。所以我打破常規(guī)讓作業(yè)批改更有人情味，換裝成一句話或者是一段文字。比如，肯定成績(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)時(shí)就說：“你進(jìn)步很快”“你的字很漂亮”“只要肯努力，成功就在腳下”，有時(shí)還說點(diǎn)英文“perfect”。循循善誘，適當(dāng)啟發(fā)時(shí)就寫：“注意解題思路和隱含條件?！薄霸偌?xì)心點(diǎn)，成功在向你招手?！奔皶r(shí)提醒，防止驕傲?xí)r就寫：“學(xué)習(xí)應(yīng)一絲不茍?！薄笆澜缟蠜]有永遠(yuǎn)的冠軍?！睒淞⑿判?、戰(zhàn)勝困難時(shí)就說：“失敗乃成功之母，別泄氣！”“一分耕耘，一分收獲！”讓評(píng)語具有針對(duì)性，體現(xiàn)了一種人性化的思想。學(xué)生看到會(huì)覺得老師對(duì)自己是真的關(guān)心、在乎的?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒?！眲e出心裁、溫暖人心的作業(yè)批改批語的細(xì)節(jié)改變，使學(xué)生的干涸而焦裂的心田“活”起來。

細(xì)節(jié)四：微笑的力量

教育無小事，事事皆育人，包括教師的一舉一動(dòng)，一笑一顰。我那高大的身軀和英氣的五官組合在一起，給人的第一印象是此人長(zhǎng)得很兇悍，拒人于千里之外，難相處。這樣老師的課堂氣氛肯定是死板沉悶又膽戰(zhàn)心驚，提心吊膽。事實(shí)恰恰相反，我是一位不折不扣的人氣王，原因當(dāng)然歸功于我喜歡帶著微笑進(jìn)教室。講課時(shí)微笑，提問時(shí)微笑，解答問題時(shí)微笑，甚至批評(píng)學(xué)生時(shí)都帶著微笑。微笑傳遞著親切，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的氛圍課堂。學(xué)習(xí)效果也取得了事半功倍的效果，平時(shí)最不愛回答問題的也會(huì)大膽發(fā)言。所以直到如今我都喜歡帶著微笑說：“上課，同學(xué)們好！”學(xué)生：“起立，老師好”這樣的開始。一個(gè)微笑勝過冰冷的批評(píng)和嚴(yán)肅的面孔。微笑，這樣的小細(xì)節(jié)如一股春風(fēng)拂過，如一縷溫暖陽光，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑，能極大地激勵(lì)著學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

細(xì)節(jié)影響品質(zhì)，細(xì)節(jié)顯示差異，細(xì)節(jié)改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)打敗知識(shí)傳授。我愛這片紅土地，更會(huì)用愛盡灑三尺講臺(tái)，在平凡但決不平庸的講臺(tái)上默默耕耘，甘為人梯，成就學(xué)生的美好人生。

（作者單位 云南省個(gè)舊市個(gè)舊一中）