摘 要：運(yùn)用CAI課件輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于提高教學(xué)效率，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化課題教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放、有趣的新的教學(xué)環(huán)境。它是一般傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，在肯定其先進(jìn)性和優(yōu)越性的基礎(chǔ)上，有必要對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體CAI課件換個(gè)角度去審視、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，以便更加全面、客觀地對(duì)課件的設(shè)計(jì)、使用及后期管理作進(jìn)一步反思與探索。

關(guān)鍵詞：CAI；小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；反思

21世紀(jì)初，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域得到廣泛的運(yùn)用，如今已經(jīng)滲透到各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，并迅速成為當(dāng)今最有發(fā)展前景的教育媒體和教育管理工具。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，即CAI）應(yīng)用于課堂教學(xué)無(wú)疑成為新時(shí)期教學(xué)改革的重點(diǎn)。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用CAI課件，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是本論文探討的主要內(nèi)容。

一、CAI課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

1.CAI課件輔助在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生；要求使全體學(xué)生都得到全面的、積極主動(dòng)的發(fā)展。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，吸引學(xué)生全員、全程參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，合理使用CAI輔助教學(xué)便是一可行的途徑。

例如，教學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》時(shí)，教師可用flash制作一個(gè)故事短片，故事內(nèi)容如下：狐貍在賣蘋果，狐貍說(shuō)：“我的蘋果又甜、又大、又便宜呢！2個(gè)蘋果只要12元喲！”小熊看見(jiàn)了想買，但它說(shuō)蘋果價(jià)錢太貴了，狐貍就說(shuō)：“那好，我再便宜一些吧，20個(gè)蘋果只要120元錢?！毙⌒芨吲d地說(shuō)很便宜了，小猴聽見(jiàn)了卻說(shuō)小熊上當(dāng)受騙了。最后提出的問(wèn)題是：“小猴為什么說(shuō)小熊受騙了呢？”這樣生動(dòng)的故事情節(jié)，配上動(dòng)畫、聲音，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)被激發(fā)起來(lái)，然后再通過(guò)分析故事中的數(shù)量關(guān)系，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，從而很自然地引出新授內(nèi)容。這樣的教學(xué)，學(xué)生必然會(huì)帶著濃厚的興趣和探求新知的渴望投入到新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)起來(lái)也就覺(jué)得輕松了。正所謂“課伊始，趣亦生”。

2.CAI課件的實(shí)用性和可利用率不高

我們必須看到，現(xiàn)在CAI課程在具體的教學(xué)過(guò)程中使用的還不是很廣泛。有些學(xué)校只有在一些公開課、研究課上才使用多媒體，純粹是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，做給別人看的。這樣，花了許多錢購(gòu)置的多媒體便成了擺設(shè)，造成了資源浪費(fèi)。我覺(jué)得原因不外乎以下幾點(diǎn)：

（1）怕麻煩，不想用。在某些方面，與其他教學(xué)媒體相比，能達(dá)到同樣的教學(xué)效果，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，CAI課件所付出的教學(xué)成本要高些（包括教師在課前所付出的精力、所用的時(shí)間以及學(xué)校所支出的財(cái)力），所以，在教學(xué)效果相同的前提下，我們既要考慮教學(xué)回報(bào)，也要考慮教學(xué)成本。當(dāng)然，有些學(xué)校配置多媒體也只是為了應(yīng)付檢查，怕過(guò)多的使用導(dǎo)致儀器損壞，這也是一種“怕麻煩”。

（2）少人才，不會(huì)用。學(xué)校缺少這方面的專業(yè)人才，大部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)知之甚少，尤其是一些年齡較大的教師。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的新教材都配備了相應(yīng)的現(xiàn)成的輔助教學(xué)光盤，這些現(xiàn)成的教學(xué)軟件很大程度上減少了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。但是這些現(xiàn)有的教學(xué)軟件由專業(yè)人員制作，教師缺乏相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)，不會(huì)操作。

（3）缺設(shè)備，不能用。CAI課件需要相應(yīng)的多媒體才能演示教學(xué)，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平先進(jìn)的城市學(xué)校里才有配備齊全的多媒體，而相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)校不可能具備這樣的條件，導(dǎo)致“送課下鄉(xiāng)”“優(yōu)質(zhì)課觀摩”等教學(xué)活動(dòng)，一些白板課件、Authorware課件等CAI課件循環(huán)利用率不高。

3.CAI課件的目的性不明確，無(wú)的放矢

CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在其直觀性、趣味性、形象性、深刻性與藝術(shù)性上。我們使用CAI輔助教學(xué)，就要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，如同“力氣要用在刀刃上”。但在實(shí)際制作中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：有的是整節(jié)課從頭到尾都在用課件，給人以“濫”用的感覺(jué)；有的是該讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的時(shí)候卻讓課件來(lái)替代學(xué)生的思維，給人以“喧賓奪主”之感覺(jué)；有的是該讓課件在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等重要環(huán)節(jié)處發(fā)揮作用時(shí)，卻不用課件，而只是在出示題目時(shí)，頻頻使用課件，給人以課件“大材小用”之感覺(jué)，等等，這些問(wèn)題都嚴(yán)重偏離了教學(xué)目標(biāo)，影響了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體功能的發(fā)揮。

4.CAI課件的運(yùn)用在課堂教學(xué)中喧賓奪主

CAI輔助教學(xué)，關(guān)鍵在于“輔助”二字。顧名思義：在課堂上真正唱主角的還應(yīng)該是教師和學(xué)生，CAI只是起到一種輔助課堂教學(xué)的功能。但是，我們有時(shí)也可以看到CAI介入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，教師只是CAI課件的操作者，學(xué)生則是CAI課件的觀看者或是CAI課件的服從者，而CAI課件反而成了課堂教學(xué)的主角。顯然，這有悖于素質(zhì)教育的基本原則：教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。

二、CAI課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)反思

1.遵循必要性原則

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各學(xué)校對(duì)其重視程度的不斷加大，使得學(xué)校要求教師廣泛采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。要選擇適當(dāng)?shù)拿襟w，就必須認(rèn)識(shí)到：并非所有的課程都是用多媒體技術(shù)效果就好。小學(xué)數(shù)學(xué)課中很多計(jì)算機(jī)教學(xué)采用多媒體課件教學(xué)就不見(jiàn)得會(huì)比教師一邊講解一邊板書效果好；而小學(xué)數(shù)學(xué)中涉及空間與圖形領(lǐng)域的問(wèn)題采用多媒體課件則會(huì)有較明顯的優(yōu)勢(shì)。

2.遵循目的性原則

CAI課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的新理念。在設(shè)計(jì)CAI課件中要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)造具有挑戰(zhàn)性和開放性的教學(xué)環(huán)境。要明白教師所做的一切都是為學(xué)生提供更寬廣且有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間，使得以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)的全新教學(xué)方法得以實(shí)施。

3.遵循實(shí)用性原則

課件的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重實(shí)用性。這就要求教師要充分吃透小學(xué)數(shù)學(xué)教材，要充分考慮到課堂教學(xué)的實(shí)際情況。要達(dá)到什么目的、什么效果、怎樣制作才能更方便地開展課堂教學(xué)，這些問(wèn)題都是教師需要深思熟慮的。因此，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該美觀而不花哨，全面而不繁瑣，既有“質(zhì)”又有“量”，不能讓“量”多得蓋過(guò)“質(zhì)”，也不能讓“質(zhì)”精得看不到“量”。

4.遵循教師專業(yè)性原則

在CAI課件的推廣和使用過(guò)程中，培訓(xùn)教師、提高教師素質(zhì)也是非常重要的一環(huán)。教師是教育工作的直接承擔(dān)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。培訓(xùn)能操作、懂設(shè)計(jì)、會(huì)維修的教師已是刻不容緩的重要工作。（1）CAI在教育領(lǐng)域的運(yùn)用日趨廣泛，革除傳統(tǒng)教育的弊端、探索適合素質(zhì)教育的新的教學(xué)模式已成為教育改革勢(shì)不可擋的發(fā)展趨勢(shì)。（2）跨世紀(jì)的中國(guó)需要的是能迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、全面發(fā)展、潛能大、素質(zhì)高的建設(shè)人才。（3）近年來(lái)多數(shù)農(nóng)村小學(xué)配置了多媒體電腦，如果不培訓(xùn)出相應(yīng)的教師，勢(shì)必會(huì)造成資源的極大浪費(fèi)。

綜上所述，利用多媒體CAI課件輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能提高教學(xué)效率，有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新有著深刻的意義。只有這樣，我們的整體教學(xué)水平和教學(xué)效果才能有突破性的提高，我們的教育事業(yè)才能持續(xù)、穩(wěn)定地不斷向前邁進(jìn)。

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（作者單位 江蘇省常州清涼小學(xué)）