課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主探索，合作交流，從而真正理解和掌握政治課本中的基本概

念與基本理論，要使學(xué)生能在課堂上掌握所學(xué)的基本知識(shí)，就需要教師必須加強(qiáng)在學(xué)法上的指導(dǎo)，尤其是課堂中的創(chuàng)新教學(xué)更為重要，那么，如何在政治課堂上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)呢？

一、要改變過(guò)去教師一言堂的局面，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂民主氛圍，從而激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

以往那種傳統(tǒng)的教師一言堂局面是極不負(fù)責(zé)任的教學(xué)模式，因?yàn)樵谀欠N陳舊的模式中教師儼然就是知識(shí)的專家和權(quán)威。一方面，教師照本宣科，滔滔不絕，不顧學(xué)生實(shí)際；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，積極性不高，昏昏欲睡。這樣的教學(xué)模式，談何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)在新課程改革就提出了新的教學(xué)觀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，倡導(dǎo)主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間的平等交流，提倡師生之間多角度、多層面的溝通。對(duì)學(xué)生的思想、看法、觀點(diǎn)和行為教師應(yīng)該積極平等地給予尊重。這樣，在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。如此，學(xué)生的創(chuàng)新能力也能得到培養(yǎng)，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的新課堂。

二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教學(xué)中一個(gè)十分薄弱的地方就是學(xué)生的動(dòng)手操作、創(chuàng)

新的能力比較低，而動(dòng)手創(chuàng)新能力是未來(lái)學(xué)生的重要素質(zhì)之一。在政治課堂教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與動(dòng)手制作課件，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體上網(wǎng)查找相關(guān)的知識(shí)素材，并把這些素

材制作成幻燈片，這樣不僅讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，還提高了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，同時(shí)在動(dòng)手制作過(guò)程中學(xué)生還學(xué)到了更多的知識(shí)，打破了過(guò)去教師“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，這樣的操作把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)了動(dòng)手創(chuàng)新的能力。同時(shí)教師自身更應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來(lái)收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在動(dòng)手制作過(guò)程中培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在課堂上要著重指導(dǎo)學(xué)生掌握思維辦法，提高學(xué)生的思維能力，這是智力教育的核心，要引導(dǎo)學(xué)生綜合思考、分析思考、多角度思考；要訓(xùn)練學(xué)生集中或發(fā)散思維，從而提高學(xué)生的思維辨析能力，以促使學(xué)生的思維能力不斷提高；要注重培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)；要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。沒(méi)有求異就沒(méi)有創(chuàng)新，求異往往成為創(chuàng)新的開始，所以在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生求異，讓學(xué)生知道沒(méi)有絕對(duì)的真理，不要盲目崇拜，要敢于對(duì)課本、對(duì)權(quán)威、對(duì)理論、對(duì)教師提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生探索、質(zhì)疑、創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

總之，政治課堂中的創(chuàng)新型教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（作者單位 河北省行唐第三中學(xué)）