愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是幼兒學(xué)習(xí)的生命，沒有興趣或喪失了興趣，幼兒的知識獲取和智能開發(fā)將受到嚴(yán)重

的影響。

對幼兒進(jìn)行英語教育也不例外，必須從培養(yǎng)濃厚的興趣入手，讓孩子快樂、輕松、自然地接受教育。我們知道，現(xiàn)在已有越來越多的幼兒教師把英語作為一種交流工具和手段在幼兒園使用，甚至用英語教幼兒學(xué)習(xí)英語。但是，按照幼兒時期兒童獨特的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)方式，要使他們在英語活動中獲得積極的情感體驗和

運用簡單的英語與他人進(jìn)行交流的最基本的能力，就需要教師在英語教育與輕松、形象的兒童活動之間建立一座橋梁。其中，最為關(guān)鍵和基本的一點，就是培養(yǎng)孩子參與英語活動的興趣。

我認(rèn)為，教師要做到以下兩點：一是教師應(yīng)付出努力，使孩子產(chǎn)生對英語教育活動的興趣；二是教師要根據(jù)孩子的興趣所在，安排適當(dāng)?shù)幕顒?。在這個過程中，從教師操作的層面看，應(yīng)考慮從以下三個層次去進(jìn)行：

一、教師從語言上影響幼兒——潛移默化的影響過程

幼兒期兒童的學(xué)習(xí)具有模仿性強和易受暗示的特點，教師的言行直接影響著他們，因此要培養(yǎng)幼兒對英語的興趣，教師本身就必須不斷提高英語水平，并在幼兒日常生活中的各個環(huán)節(jié)多說多用，這對幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語興趣的作用是相當(dāng)重要的。

在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新知識時，教師要運用多種手段，或以直觀材料，或輔之以好奇的神情、生動的語言、有趣的形式。例如，教師的表情動作就是幼兒直接學(xué)習(xí)的資源。有一次，一個孩子因為想媽媽傷心地哭了，我邊愛撫著他，邊用搖頭、伸大拇指等動作、表情，念出一首生動的英文小兒歌：“Cry，cry，don’t cry，Laugh，laugh，laugh is good.”全班小朋友也跟著我一起用這首小兒歌勸正在哭泣的小

朋友。這種和諧、自然的學(xué)習(xí)，其本身便是一種潛在的教育，一種學(xué)習(xí)情緒的熏陶，它萌發(fā)了幼兒對英語喜愛的情感。每當(dāng)有小朋友哭泣時，其他的孩子們就會一起說：“Cry，cry，don’t cry，Laugh，laugh，laugh is good.”可見，在英語教育的過程中，老師的情感和態(tài)度必須豐富且具有感染力，必須自始至終以英語為橋梁與幼兒交融在一起，這樣才是幼兒興趣產(chǎn)生的根源所在。要使幼兒喜歡學(xué)英語、說英語，教師首先要說英語、用英語，并以此去影響孩子。

二、通過各種活動培養(yǎng)幼兒的興趣——有計劃、有意識的興趣培養(yǎng)過程

在組織各種有趣的英語活動中培養(yǎng)幼兒的興趣，應(yīng)該說是一個有意識的興趣培養(yǎng)過程。幼兒通過在游戲和日常生活中說說、唱唱、跳跳，興趣才會由此而生。這樣來自于生活中的興趣會進(jìn)一步發(fā)展為對英語的興趣，同時由于其產(chǎn)生過程的計劃性和有意識性，它對發(fā)展幼兒的英語聽說能力也有很大的作用，在對幼兒進(jìn)行英語教育的過程中，教師應(yīng)充分重視這一點。根據(jù)這個特點，我在活動中大量引入兒歌、游戲、聽英語小故事等，如，通過觀看和參與情景表演“敲門”，幼兒學(xué)會了句型“It’s me”“Who is it”。再如用音樂游戲來學(xué)習(xí)英語，也是幼兒所喜愛的。如，音樂游戲“wolf and animals.”我先請一名幼兒扮演“wolf”，并戴上頭飾說：“I’m hungry.”孩子們對學(xué)習(xí)新單詞“wolf”和句型“I’m hungry”的興趣油然而生，隨著低沉的音樂，幼兒模仿大灰狼出去找食物。隨著音樂轉(zhuǎn)向急速，大灰狼抓住了一只小動物，并用英語說：“What’s your name？”通過這種類型的音樂游戲，一方面提高了幼兒的音樂感受力，另一方面促進(jìn)了幼兒學(xué)會新詞、新句子。并從中體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，更激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓幼兒把英語轉(zhuǎn)化為交際語言——內(nèi)化的過程

事實上，我們對幼兒進(jìn)行英語教育，培養(yǎng)其對英語的興趣，其主要目的，就是使他們獲得運用簡單結(jié)構(gòu)的英語與他人進(jìn)行交流的最基本能力。

我常給幼兒留任務(wù)，比如，掌握了“Get up，××”，就讓幼兒回家后用“Get up”叫家人起床。起初是老師讓幼兒這樣做，堅持一段時間后，許多幼兒已能夠主動使用英語了。如，當(dāng)媽媽買來香蕉時，幼兒脫口而出：“banana”可見通過老師的誘導(dǎo)，英語知識能夠順利轉(zhuǎn)化為幼兒的交際語言。

此時，日常生活中的隨機(jī)滲透和教育是培養(yǎng)幼兒對英語興趣的重要手段，在幼兒的生活中隨時隨地把握機(jī)會對他們進(jìn)行英語教育，能使孩子們在輕松、愉快、自然的氣氛中獲得英語知識和技能以及粗淺的科學(xué)知識，為他們獲得相應(yīng)的英語表達(dá)提供了可能，同時也會直接影響幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，幼兒英語教育，要根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合幼兒日常生活并滲透于各類教育活動中，要通過多種多樣的形式來進(jìn)行，要注意發(fā)揮幼兒自身的積極性，提高幼兒對英語語境、交際對象等因素的感悟，促進(jìn)他們交際能力的發(fā)展。

（作者單位 河北省省直第八幼兒園）