君君是我們班這學期新來的一位小朋友，開學一段時間之后，他才姍姍而來，給我的第一印象就是——膽小、內(nèi)向。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)無論做什么事情，君君總是處于觀望狀態(tài)，不管是唱歌、跳舞還是畫畫，就連孩子們最喜歡的游戲活動他也是袖手旁觀，總是在靜靜的注視著別人，我讓別的孩子去牽他的手，他就會躲開，我去牽他的手，他依然是不愿參與，他似乎游離于我們小二班這個世界之外。

時間長了，我真有點著急了。有一天放學了，君君的媽媽接孩子來時，我便主動問君君在家的表現(xiàn)，幼兒園的活動能不能在家里反饋出來。沒想到，問題剛提出來，君君的媽媽就興奮的打開了話匣子，說君君在家里怎樣唱、怎樣跳，比起沒有上幼兒園之前，長了好多本領(lǐng)。我有些詫異，反差真是有點大了。——看來我需要好好關(guān)注一下這個孩子，引導他和小朋友多交流，我也要多親近孩子，讓他盡快消除陌生感。

有一天，孩子們都走得差不多了，我們在打掃教室，突然發(fā)現(xiàn)教室里的垃圾桶不見了，問了別的老師，都說沒有見到垃圾桶，正在納悶之時，卻發(fā)現(xiàn)君君手里捧著“不翼而飛”的垃圾桶走進教室——“咦!君君，你去干嘛了?哦!你是不是去倒垃圾了?”君君怯怯地點了一下頭，我很驚喜，正準備表揚他，猛然想起他剛才過來的方向有點不對。于是，我又問他了：“君君你真能干!那你剛才把垃圾倒在啥地方了?”。順著他手指的方向，我一看有點傻眼了，原來，國旗臺下面的草莓園里靜靜地躺著一堆垃圾。門衛(wèi)張爺爺為了保護草莓，在園子周圍用竹棍圍成了柵欄，可是，君君卻誤以為那兒是倒垃圾的地方。“你怎么會把垃圾倒在那兒呀?”——看著君君紅撲撲的臉蛋，幾乎要脫口而出的這一句話又咽了回去——“哦!君君你太勤快了，真是老師的小幫手，老師要獎勵你一朵小紅花!”

“真的嗎?老師小紅花在哪兒呀?”一直沒有吭聲的君君意外的說話了。

“老師明天就給你獎勵?！?/p>

“老師，我現(xiàn)在就要小紅花”。

真沒想到平時一聲不吭的他居然說了這么多，我有點意外，轉(zhuǎn)而一想：“為什么不趁熱打鐵，非要等到明天再獎勵小紅花呢?”于是馬上就兌現(xiàn)了小紅花，貼在君君臉上的小紅花襯得他的臉更紅了。于是，我輕輕的將他摟在懷中，親親他的小臉蛋，

“君君，你可真懂事，會幫老師倒垃圾了，老師可喜歡你了，來，親一個。不過，你剛來還不知道垃圾應該倒在啥地方吧?”。我的話還沒說完，旁邊的小朋友就爭搶著帶君君去找垃圾桶了?！袄蠋?，我知道垃圾桶在哪兒了!”找到了垃圾桶的君君聲音挺響亮的。事后，我和孩子們一起將草莓園里的垃圾掃了出來，孩子們簇擁著君君一起將垃圾倒進大垃圾桶里面。

讓我意外的事還在繼續(xù)，經(jīng)過這次“倒垃圾”風波之后，一直沉默寡言的他，慢慢地話多了起來，開始和小朋友一起唱唱跳跳了，臉上的笑容也多了，老師提問題的時候，他也能大膽的站起來回答了。我還發(fā)現(xiàn)自從這件事之后，別的小朋友每天都會爭著搶著去幫老師倒垃圾、擺放小椅子、收拾桌面等。

事后我想，如果那天“你怎么把垃圾倒在那兒呀?”這一句話口無遮攔的沖出來、如果當時沒有給他獎勵一朵小紅花，也許他就不會這樣快就融入到我們這個大集體之中。我很慶幸：沒想到一次垃圾事件卻意外的叩開了孩子緊閉的心扉，一次垃圾事件會讓更多的孩子都想爭做愛勞動的好寶寶。

教育感言：

幼兒教師的工作雖是一些婆婆媽媽的瑣碎小事，可是面對天真的孩子們，我們的言行卻不能有絲毫的馬虎和大意。同樣一句話，對性格開朗的孩子來說，也許影響不大，可是，對于膽小內(nèi)向的孩子來說，就會傷害他們稚嫩的心靈。所以，抓住每一個教育契機，讓他們自信起來!