葉圣陶，現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)作家、教育家。

他的《如果我當(dāng)教師》一文寫于1941年8月，時(shí)年47歲?？粗闹袠銓?shí)的文字，讓人覺得仿佛鄰家老伯正坐在你的面前，循循善誘，殷殷叮嚀，情真意切。在那些看似平淡無奇的話語里，包涵著為人師者教育的理念與宗旨，折射出大師做人做事憂國憂民、為國為民的行為準(zhǔn)則。

文章的發(fā)表距今，四季已有七十個(gè)多個(gè)輪回。文章中大師對(duì)教育的深刻感悟與評(píng)析，放在半個(gè)多世紀(jì)后的今天，仍讓人覺得鮮如欲放的苞蕾。現(xiàn)代的教育者所持所謂最新的教育理念，不外乎沿襲大師當(dāng)時(shí)提出的這些教育感悟。今天的教育者，仍舊站在大師當(dāng)時(shí)的地點(diǎn)上，辛苦探尋著遠(yuǎn)無止境的教育之路。

作為一名幼兒教師，文中的一段話尤其讓我印象深刻深有感悟：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將投到學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤∨笥选?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)的喊一聲；而是出于衷誠，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進(jìn)步是我的歡快；小朋友的贏弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠(yuǎn)保持它；有了憂慮，我將設(shè)法消除它。對(duì)朋友的忠誠，本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職?！?/p>

古人說：親其師，信其道。要想讓學(xué)生真正接受老師傳授的東西，就要讓學(xué)生喜歡、信服這位老師。這樣的道理人人懂得，但是怎樣讓學(xué)生喜歡呢，我想做到大師上面一段話所包涵的教育理念——接納幼兒、尊重幼兒、引導(dǎo)幼兒，便成功了。這也正是現(xiàn)代學(xué)前教育的綱領(lǐng)性文件《幼兒園指導(dǎo)綱要》里面所闡述的教育理念。

——接納。接納孩子們“聰明的、愚蠢的，抑或是干凈的、骯臟的”，個(gè)性迥異、能力不一的事實(shí)。

——尊重。尊重孩子們特有的不同于成人的思維方式、做事方式。“稱他們?yōu)椤∨笥选?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)的喊一聲；而是出于衷誠，真心認(rèn)他們作朋友?！笔莾煞焦餐驹谄降鹊娜烁衽_(tái)階上的真正意義的朋友。

——引導(dǎo)。不是填鴨式的灌輸，沒有控制性的強(qiáng)迫，而是去引導(dǎo)孩子。引導(dǎo)，帶領(lǐng)、使跟隨、啟發(fā)、導(dǎo)引之意，僅此而已。

生活中的大人們，卻大都自以為是，他們把孩子一味看做是世事不諳的人，覺得孩子不懂的太多，需要大人幫助。幫助也就罷了，實(shí)際生活中的成人們卻總是在控制、限制著孩子們的思維和行為。且不說其他種種，單說實(shí)際生活中大人們經(jīng)常用來表揚(yáng)孩子的一句話：“你真聽話!”聽話，當(dāng)然是孩子聽大人的話，照著大人的話去做，說什么做什么，不是討價(jià)還價(jià)，沒有敷衍拖拉，這樣才會(huì)得到大人的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)?？?，通過成人經(jīng)常對(duì)孩子說的這句話，便知成人和孩子根本不是平等的，不是站在一個(gè)起點(diǎn)上的。

生活中，成人往往低估了幼小孩子們的能力水平。其實(shí)那些孩子們，除了所謂生活經(jīng)驗(yàn)少，任何方面不遜于成人的。甚至有些方面超過成人。因?yàn)楹⒆觽兊谋磉_(dá)方式不同于成人，所以我們不能以成人的行為標(biāo)準(zhǔn)來約束評(píng)價(jià)孩子的行為。

其實(shí)要想做到對(duì)于稱呼他們“小朋友”而無愧，也不是很難的事情。且把他們看做是身材矮小一點(diǎn)、情感外露一點(diǎn)、心智透明一點(diǎn)的朋友即可。相互之間的尊重自當(dāng)奉行，更要接納這些朋友不同于自己的種種才行。比如，他們喜歡玩泥玩土而不會(huì)去管衣物弄臟與否；他們喜歡在吃飯時(shí)說說笑笑而不會(huì)擔(dān)心食物誤入氣管的危險(xiǎn)；他們喜歡摸摸小狗看看小蟲而不會(huì)理會(huì)是否有細(xì)菌侵入；他們喜歡奔跑在廣闊的大自然中而不會(huì)想是否有荊棘出現(xiàn)；他們喜歡讓想象天馬行空信馬由韁而不會(huì)考慮是否符合實(shí)際……他們高興時(shí)會(huì)大笑，煩惱時(shí)會(huì)大哭，愿意時(shí)會(huì)說“行”，不愿意時(shí)會(huì)說“不行”。簡簡單單、直接純真是他們對(duì)待世界的一貫做法。

對(duì)待這樣一些小人兒，最好的辦法，是借鑒大禹治水之法——疏導(dǎo)的辦法。堵不如疏，即使“有幸”能“堵”住孩子的所謂缺點(diǎn)與不足，只會(huì)讓孩子成為復(fù)制的“機(jī)器人”而已。有些事情既然不能阻止，就想辦法按照自己能夠掌握的方向疏導(dǎo)，把孩子的優(yōu)勢引向?qū)拸V浩瀚的無邊海洋，成為主宰孩子一生的積極而正面的獨(dú)特個(gè)性。

大家說是嗎?!

全實(shí)踐進(jìn)行時(shí)——反思性幼兒教育實(shí)踐者的專業(yè)養(yǎng)成

作者：秦金亮等

推薦理由

該書是推行“全實(shí)踐”整合課程教學(xué)改革、實(shí)施“院園合作”、創(chuàng)建幼兒教師發(fā)展學(xué)校的又一成果。它總結(jié)了全實(shí)踐教改五個(gè)方面的新突破：第一、在理念方面對(duì)教師知識(shí)、教師知能結(jié)構(gòu)的關(guān)系問題有更深入的理解；第二、基于實(shí)踐的幼兒教師專業(yè)養(yǎng)成方面都有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展：第三、以全實(shí)踐推動(dòng)的學(xué)前教育專業(yè)課程教材建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)；第四、從培養(yǎng)方案、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、專業(yè)能力達(dá)標(biāo)、教師考核、實(shí)踐指導(dǎo)教師聘用管理等方面均有系統(tǒng)制度保障；第五，形成良好的全實(shí)踐文化氛圍。

讓理論看得見：做中學(xué)與幼兒教育

作者：陶金玲

推薦理由

該書的內(nèi)容主要有：做中學(xué)思想的歷史演進(jìn)；杜威的做中學(xué)理論；做中學(xué)精神的核心；做中學(xué)與兒童認(rèn)知發(fā)展；做中學(xué)與兒童語言發(fā)展；做中學(xué)與兒童社會(huì)性發(fā)展；做中學(xué)與教師；做中學(xué)與幼兒園課程；經(jīng)典做中學(xué)方案與課程等。

童年的秘密

作者：(意)蒙臺(tái)梭利著單中惠譯

推薦理由

《童年的秘密》告訴父母，兒童的成長有著其內(nèi)在的精神驅(qū)動(dòng)和規(guī)律，兒童的成長需要依靠他們自身不斷的有意識(shí)的、自主的、獨(dú)立的與外界環(huán)境進(jìn)行活動(dòng)來獲得。成人如果想促進(jìn)兒童成長，最重要的是給他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的安全的環(huán)境，尊重并理解孩子的行為，對(duì)他們的行為盡量做最少的限制和“指導(dǎo)”。兒童自然會(huì)知道自己想做什么，該如何做。在一次又一次的探索中，他會(huì)逐漸成長起來。

愛和自由一孫瑞雪幼兒教育演講錄

作者：孫瑞雪

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本書是孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)經(jīng)典圖書《愛和自由》全新增訂第四版。在保留原有全部經(jīng)典內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了最新經(jīng)典講座，全面講述了孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)“愛和自由”的教育理念和方法。一一詳細(xì)講述了愛、自由、規(guī)則、平等的教育，講解了廣大父母關(guān)心的如何給孩子愛，講解了家庭使用的3大規(guī)則，幼兒園實(shí)踐中的7大規(guī)則等內(nèi)容。